农村中学体育发展的现状及对策研究夏明月

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1、农村中学体育发展的现状及对策探微夏明月摘要：为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教育部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体育课程建设正反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。作为农村屮学的体育教师，我在体育教学过程中发现了一些问题：人们对体育锻炼的认识不清，场馆不足，器材缺乏，学习负担过重……通过对木地区周边学校的调查，发现许多问题还带冇一定的普遍性。根据新的教育大纲的要求,学校体育课程必须改革：转变观念，学校体育树立“健康第一”的思想；加强师资培训，强化组织管理；充分利用资源，搞好场馆建设，完善体育器材。关键词:农村中学体育现状课

2、改健康第一我是一位体育教师，奋斗在第一线的农村屮学的体育教师，肩负着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育任务。为了使学校体育能够适应素质教育的要求，我国教冇部体卫艺司在认真总结多年来我国学校体冇课程建设止反两方面经验的基础上，制定了新的教育大纲。随着体育与健康课程改革的深入，农村中学的体育教育也取得了一定的成绩，但现状却还是令人担忧：人们对体育锻炼的作用认识不清;经济落后导致场馆不足，器材缺乏；学习负担过重……这些问题还带有一定的普遍性，因而需要我们仔细研究存在的问题，探讨行之有效的解决策略。一、现状1、认识态度与动机笔者认

3、为还有不少人对体育教育的口的认识模糊。学校重视不够，管理落实不到位；由于受城乡差别和传统观念的影响，家2“望子成龙”、“望女成风”心切，对孩子参加体育活动不重视。绝大多数男生和少数女生喜欢上体育课，但可以看出，学生们似乎都有较为止确的主观认识和积极的态度，但动机呢？是为了好玩或缓解学习压力，还没冇终身体育锻炼的意识。2、次数吋间与形式运动时间、次数严重不足，锻炼形式单一。《学校体育工作条例》规定：普通中小学每周安排三次以上课外活动，保证学生每天一小时的体育活动。在我所在地区的学校中，两操作为课外活动的主要内容。农村中学开展早操率达95%,

4、开展课间操率则较低。我曾对学生锻炼吋间做过统计：他们周锻炼大多为每星期一至两节体育课，毎天的早操、午操，时间毎星期大约为三小时左右。形式是以班级或学校为单位的集体活动，当然也冇少数学生用课余时间锻炼自己喜欢的项目，但时间不长。3、场馆器材与项目体育设施是学牛锻炼的物质基础，就木地区而言，场馆与器材严重不足，学校体育设施无法满足学生体育锻炼的需要，学生参加的项目很少，主要是出径中的跑、投、跳，篮球、乒乓球和羽毛球，基本再无其他项目。导致部分学生无法参加口己喜欢的运动项冃，而放弃体育锻炼。二、问题1、体育课改出现的新问题新的教育大纲突出强调在

5、学校体育课程建设中，要充分注重学生活动内容的自主性选择和学生个性的培养与发展。为了落实大纲精神，在新学期的体育课程教学中，我将过去教学由教师引领的部分内容改为学生口主选择，这一“口主”却带來了一连串新的问题。第一、在一堂课中，学生要各自为战，去玩自己喜爱的项口；第二、一些带有娱乐性的项口倍受青睐，而-•些要有吃苦精神的项口却无人问津；第三、课堂纪律和时间教师不好把握。更重要的是，学校现有的教学设施和器材无法满足教学需要。在与学生交流中了解到，造成学生选择内容分布不均的原因是多方面的。主要体现在：第一、随着生活条件的不断改善和知识层次的提高

6、，学生已不再满足传统的体育活动方法；第二、思想活跃，追求新知识。通过自己的优势项口来表现出口己的能力，展示个人的价值；第三、厌恶复杂的技术和套路。如果大部分时间用于对活动技术和套路的记忆，学生感到枯燥乏味，从而厌恶体育课；第四、怕苦怕累的思想严重，在没有外界压力的情况匚没有主动性、积极性。2、传统体育课程的旧观念从体育进入学校课堂以来，我国学校体育的教学观念，曾经历了几次变革，但是，无论是竞技运动的教学观念，增强体质的教学观念，快乐休育的教学观念,终身体育的教学观念，还是体育能力的教学观念等，都没有将体育教学观念定位于对学生身体健康、心理

7、健康和社会适应能力的壇强这一健康的“三健”之上，所以，就出现了竞技运动教学观念下的教学内容竞技化，教学手段的训练化，增强体质教学观念下过分强调技术化，快乐休育教学观念下的“口由化”，终身休育教学观念下的精神“贯输化”，体育能力教学观念下的运动技术能力的“简单化”。上述体育教学观念，在我国学校体育课程改革和发展中，都不同程度的发挥过积极的推动作用，对我国学校体育思想和学术争鸣也都产生过深远影响。但是，这些教育思想都不同程度的曲解了学校体育教育的功能，以至于造成木应以学生为本的学校体育教育，变为一切都要适应一些竞技运动项目的技术要求和训练方法

8、，使学校体育成了竞技运动训练的下一级单位，而违背了学校体育教育的主体。翻阅多年來的体育教科书，我们可以发现一-些问题：第一、中小学体育教材内容大致相同。女口：小学有前滚翻，屮学有，可能大学也有