六年级下册《和田的维吾尔》教案

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1、教案首页教材版本人教版学段六年级学科语文章节第二组课题名和田的维吾尔课时1课时执教教师单位赣州市厚德路小学教师姓名曾梦佳教学目标知识与能力目标：1.读读记记“恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2.有感情地朗读课文，了解和田维吾尔人的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3.积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。过程与方法目标：1.通过读书、查找资料等方法，了解和田维吾尔人的民俗特点。2.通过抓住重点句段认真品味、朗读,体会作者的语言特点，领悟作者的表达方法。3.在学习课文中，适当补充课外资料，感受维吾尔

2、族人豁达乐观的民族精神。情感态度与价值观目标：了解和出维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，体会作者对和皿维吾尔人的赞美之情。教学重点教学难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教具体会作者语言表达的特点，并学习运用到自己的习作中去。时间安排一课时课后小结本单元的教学主题要求同学要了解祖国各地的风土人情，感悟“一方水土养一方人”的地域文化和深厚的历史文化积淀。《和口的维吾尔》一文在这些方面能很好地凸现这一落实“生命教育”的情感价值目标。因此我在制定教学目标时就将情感价值目标明确地锁定为“了解新鴉和出的地域特色和维吾尔人的风俗习惯，体会作者对

3、维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。”教学过程的设计是要鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观。并且在相互合作与独立思考中提高综合学习的能力。备注教案内容一、创设情境，营造氛围。1.导入：这个单元，我们都在通过课文了解祖国各地的民俗人情，领略广博的地域文化。感受了老北京热闹的春节，欣赏了古朴的藏戏，参观了别具一格的民居。今天，我们要一起去和田走一走，去感受维吾尔族的风土人情吧！（读课题《和田的维吾尔》）2.（媒体展示新疆和田的地理位置）维吾尔族主要集中居住在我国的新疆，而和田地处新疆的最南端，南依昆仑

4、山，北部深入塔克拉玛干沙漠，是一个风景优美、物产丰富的地方。（媒体展示新疆和田的风光），看后说说新疆给你留下了怎样的卬象。3.是的，和m自古以來就以“风光优美、花果繁茂”著称，并以盛产玉石、丝绸、地毯名扬中外,是一片宝地，下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人民。二、检查预习师：同学们都预习课文了吧，这些词语你们会读吗？扼杀铺天盖地迎风引吭肃然起敬深邃随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观土馔坑师：你能读好这些句子吗？1.如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土懐坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馒，也是在土馒坑里烤成的。（1）指名读，注

5、意长句子的句中停顿，齐读。（2）你知道什么是“馔”吗？课件出示图片理解“馔”。2.和田地处沙漠边缘，那恶劣的口然坏境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。（1）指名读，注意长句子的句中停顿，齐读。（2）加关联词说句子。3.巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那-团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，乂似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。（1）指名读，句中有许多维吾尔族物品特有的名称，通过阅读注释了解“巴扎”、“都帕”、“艾得来斯”的意思。齐读（2）句中有几个叠词，能否改成：一顶、一团、一朵、一片？叠词的作用：表示物体的数量多。4.豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉

6、也是甜的。（1）指名读，想一想：生活中哪些地方也能用上“纵使……也……”这样的句式。（2）维吾尔人的什么“苦”？什么“甜”？为什么“苦”会感觉“甜”？三、深读品悟，感受地域与民族风情师：请大家默读课文，思考：课文写了和田维吾尔人的哪些特点？文中哪一个特点的介绍给你的印彖最深？为什么？请你画出相关内容并作简单批注。1.学生阅读课文后小组交流。2.全班交流：（1）豪气乐观出示句子：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。从哪里体会到“豪气乐观”？预设：生：我从“沙尘暴铺天盖地的撕扯着黑暗中的

7、一切”可以看出这是一个十分恶劣的天气，在这样的天气里，一个汉子却在“迎风引吭”可以看出维吾尔人的豪气与乐观。师：这里用了什么修辞方法？（板书：拟人）你抓住了这里的环境描写来体会，值得表扬。恶劣的天气正好衬托出维吾尔人的豪气与乐观。把天气的恶为读出来。生：还有，从“我缩在被窝里，惊恐的竖耳听着”可以看出我很害怕，而维吾尔汉子却在“迎风引吭”，这是对比描写。也可以看出。师：你很会分析，对比中更突出了维