9和田的维吾尔教案

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1、课题9和田的维吾尔主备：课型略讲共1课时第1课时辅备：导学目标1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。导学重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。导学难点体会和田的维吾尔人对土地的热爱。导学方法自主合作、探究引领导学准备歌曲《我们新疆好地方》，了解维吾尔族。 导学过程学生活动

2、（含时间）教师导学二次备课一、自主学习：(对学)1．学习理解具民族特色的词语，先齐读，再看看图，联系注解说说意思。积累词语和生动的句 子。2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村 风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。3、初读课文：读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族 哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土 坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。 ）4、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。5、完成《两导》自读点拨二、组内交流（对学和群学）（8分钟）字词自学及《两导》自读点拨情

3、况。三、班内展示（一）（5分钟）课文写了维吾尔人具有哪些特点呢?　　　　　豪气乐观　　　　　热爱土地　　　　　天性爱美一、创设情境，导入新课维吾尔族主要聚居在新疆。（地图）民间流传着这样一种说法：真正的维吾尔在南疆，而南疆的维吾尔在喀什与和田。今天就让我们跟随作者的脚步走进和田，去感受和田维吾尔的风土人情吧！（课题）二、一查组内交流读后交流：你是从哪儿找到这个关键词的？这些关键词句往往在文章的开头、结尾或段落的总起句中。阅读时抓住了文中的关键词句就能很快读懂文章。学生板书重点词：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞、豁达乐观出示：豁达乐观的和田的

4、维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。　　　　　能歌善舞　　　　　豁达乐观1．说一说你了解到了维吾尔族 哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土 坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。 2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（ 六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和 田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣 的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾 尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

5、（豁达乐 观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦 甜）四、组内交流（二）（8分钟）三、二查组内交流（二）再读感受民族风情 1、学生自主阅读课文，批注。教师巡视指导。2、读后交流。（学生自主选择交流的内容。）3、豪气与乐观四、三查展示升华深读品悟，感受地域与民族风情默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是 一个怎样的民族？五、班内展示（二）（15分钟）根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导 （1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天 盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

6、这歌声饱含着对黑暗与沙尘 暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的 歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气五、提升认识，体会写法五、拓展延伸：1、小结：除了这些，对于和田维吾尔族，你还有哪些了解？（课件出示：有关和田维吾尔的图片）2、这样的民族你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美之情？                3、对于其他少数民族与乐观肃然起敬。 C．有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2．3自然段，和田维

7、吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找， 哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗 人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部

8、分内容。的民俗风情，你了解多少呢？六、作业超市：（选择两个完成）1、摘抄自己喜欢的语句。2、“小导游”：为和田维吾尔编写导游词。3、设计广告：为和田维