和田维吾尔的教案

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1、《和田的维吾尔》教案授课人：张美凤三维目标：　　1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、通过读课文和交流探讨，了解“和田的维吾尔”的特点。3、培养学生收集资料，整理资料的能力。4、感受文章所展示的维吾尔地域风情及他们豁达乐观、虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点1、通过读课文和交流探讨，了解“和田的维吾尔”的特点。2、感受文章所展示的维吾尔地域风情及他们豁达乐观、虽苦犹乐的精神风貌。　　课时安排：1课时　　教学准备（学生自由谈，）1、学生收集有关维吾尔族的相关资料。2.、教师准备小黑板出示词语。　　教学过程　　

2、一、创设情境，导入新课　　1、提起维吾尔族，我们眼前就会浮现出他们载歌载舞的情景，同学们说说你对维吾尔族的了解。（学生自由谈，如热情、漂亮等）　　2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进《和田的维吾尔》。（板书课题）二、整体感知，理清脉络1、学习新课之前，先检查词语的掌握情况。（教师出示词语）　　1、自由读，把课文读正确读流利。并说一说从文中你又了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；爱花；能歌善舞等。）　　2、快速浏览，画

3、出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）　　3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）纵使生活再苦，感觉也是甜的，让我们感受到了他们非常的热爱生活。（板书：热爱生活）　　三、深读品悟，感受地域与民族风情　　1、结合画出的句子，说说他们除了热爱生活，和田维吾尔还

4、是一个怎样的民族？（豪气与乐观的维吾尔族；酷爱土地的维吾尔族；爱美的维吾尔族；能歌善舞的维吾尔族）2、你具体是从文中哪些地方感受到了他们这样的性格特点：学生自由回答：　（1）豪气与乐观的维吾尔族A、轻声读第1自然段。在沙尘铺天盖地的，一个黑暗的夜晚，维吾尔人驾着马车在黑暗中迎风引吭。　B、找一找相比之下我的表现如何？学生找：我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听。（师总结：我缩在被窝里惊恐地竖耳倾听，然而维吾尔人驾着马车迎风引吭，这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。）　（2）酷爱土地的维吾尔族　　和田维吾尔人的生活中，

5、哪些与土息息相关？　A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。烤肉、馕、“库乃其”这些美味，都是离不开土地。B、把衣服铺在沙漠上晾晒。　　C、师总结：和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读2、3自然段这一部分内容。　（3）爱美的维吾尔族　　说一说为什么爱美是他们的“天性”？A、花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹

6、如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。　　B、维吾尔人爱花、种花、绣花，衣着如花，小伙热情俊朗，姑娘漂亮如花，密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。C、师总结：维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。这正是他们爱美天性的体现。　（4）能歌善舞的维吾尔族　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活不可缺少的一部分。”（他们能歌善舞，不受任何限制，想唱就唱，想跳就跳；他们聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）　　四

7、、体会写法，布置作业：　　1、教师结合全文；生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达乐观、能歌善舞的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）　　2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）　　3、作业：选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来，并试着仿写。　　板书设计：　　　　　　　豪气与乐观的维吾尔族　　　和田的维吾尔酷爱土地的维吾尔族　　热爱生活爱美的维吾尔族　　能歌善舞的维吾尔

8、族附：和田简介　　和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑