关于边远农村中小学作文教学现状的几点思考

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1、提纲一、如何解决边远农村中小学作文教学的这一难题（-）教师要主动爱上语文，提高语文索养，成为一名有魅力的语文老师。（-）指导学生观察（三）指导学生学会独立思考。（四）鼓励学生多积累（五）引导学生学会想象（六）统一要求与分层落实相结合（七）精评巧评，提高信心（A）注意收集和整理学生的好作品二、结束语关于边远农村中小学作文教学现状的几点思考作者：李子红作者单位：永德县銷板中学摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文索养的综合体现。’‘然而，由于种种原因，写作长期以来成

2、了困扰广大边远农村屮小学语文老师和学生的一大难题。教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象。尽管导致这一现彖的因素很多，但在应试教育唯分数是从的狭隘评价机制下，教育教学观念的病态扭曲，是罪魁祸首。教师在考试分数面前，不得不采取非常措施：让学生大量仿写照抄，绞尽脑汁研究各类考试作文题目，企图研究岀一套能应付各类考场作文的万能作文公式。作文，木应是学生表情达意的一种途径，当这一木应纯粹的表达途径冠以更多功利色彩时，作文，便散失了它的本源：人文性——发现真善美，揭露假恶丑。结合十几年的农村基层语文教学经历，本文旨在透过边远农村作文教学的现状，分析制约边远农村作文教学的桎梏所在，以期探索一条适合边

3、远农村作文教学健康有序发展的路径。关键词：边远农村屮小学作文教学现状分析前言:作文教学，是学生综合应用语言表达思想感情的综合训练，是语文教学的重要组成部分。然而，它却成了困扰广大农村屮小学师生的一大难题。捉到作文，师生的反应就一个字：怕！结合□己十六年的农村基层语文教学经历，我认为，之所以造成这一尴尬局面，冇客观的地域和教育评价机制因索，也冇施教者自身的主观原因。首先，边远农村教育设施的滞后，信息闭塞，严重制约了教师和学生与外界的信息交流，教学成了闭门造车，教师紧抱着多年来单一、枯燥、过时的方法艰难跋涉；学生由于视野狭窄，多数时候也只能围绕着口己生活的“一亩三分地”做文章。加之应试教育唯分数

4、是从的评价标准，师生就算有点新花样，新想法，也不敢“铤而走险，以身试法”。其次，教师作为学习的引导者，良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用，可空闲时间，却很少冇人去阅读课外书籍，更不用说去写作了。很多教师让学生写作文，总是要求的多，指导的少。批改作文时，教师更多是给学生简单粗暴的指出这里不行那里不是，一次次的打击学生的自信心，很多老师甚至片面的认为：学生写不出作文是学生自己没水平。一、如何解决边远农村中小学作文教学的这一难题呢？本人认为：可以从以下几方面入手。（-）.教师要主动爱上语文，提高语文素养，成为一名有魅力的语文老师。做自己不喜欢的事，应该是人生的痛苦之一吧。被动的去做事，效

5、果是可想而知的。如果语文老师真正爱上了语文教学，就会积极主动的去研究探索。让学生写作文，教师首先要率先垂范，写下水作文，让学生明口：老师是这么观察的，这么感悟的。光说不练，空喊口号的老师，学生是不喜欢的。记得冇个成绩很差的学生说过，读初中，他就是没有缺过语文课。原因很简单，他的语文老师上课冇趣，而11是当地有名的作家。可想而知，老师在他心里是多么的伟大，这魅力，足以吸引学生，足以让学生喜欢语文。教师，别忘记给学生露一手，这样你的言论才有说服力。（二）.指导学生观察罗丹曾经说过：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。套用这句话，我想说，生活中无所不有，就看你冇没有留心观察它。如果你留心观察了

6、，你会发现很多微妙而有趣的东西。教师要指导学生善于用生活之水行作文之舟，开展丰富多彩的课外活动，增加生活体验，鼓励学生观察生活中的人、事、景，关注焦点问题。让学生写生活H记、周记，可三言两句，可长篇大论，关键是养成积累的习惯。例如：三年级下册第一单元的作文要求是：写一写家乡的景物。结合口语交际教学，我让孩子们说说家乡的景物，有的孩子说“春天到了，小燕子从南方飞冋来了”，这种说法，是针对北方的孩子的，说明同学们说的是不符合实际的，说出的都是平常自己从教科书上学来的，我想写出来的作文更不会是他们的所见、所闻、所感。于是我改变了策略。我带他们参观了我们学校附近的一个村子，看看村子上冇什么特别引人注

7、目的景物，哪些景物最美，这样学生思路好象清晰了。接着我就上了一节以《家乡的景物》为题的作文指导课，首先我让孩子们把老师带他们参观家乡的景点在脑子里重现，然后让学生说一说自己村子的景物冇哪些特点，怎么个美法。接着我述指导他们的观察方法，写作方法，指导他们把景点说具体，这样孩了们就觉得有话可说，有话可写了。（三）.指导学生学会独立思考。思想认识和个体的独立思考是分不开的，对所看的事，对所读的书，要有自己的思考，有