关于地方高职院校师资队伍的建设

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1、关于地方高职院校师资队伍的建设关丁地方高职院校师资队伍的建设摘耍：高等职业教育质量严重影响社会生产力水平，人才是企业生存之本、发展的希望，教师是院校最大的资本和资源。近年来我国新建地方高职院校规模迅速扩大，而教师的数量、质量及结构等方面存在大量问题，只有稳定、引进、培养一流人才，才是地方高职院校师资队伍建设的关键。关键词：地方高职院校；教育质量；教师；队伍建设作者简介：张焕国（1977-）,男，四川广元人，宜宾职业技术学院副教授,研究方向为信息安全、网络管理、教学管理；吕莎（1977-）,女，四川宜宾人，宜宾职业技术学院讲师，研究方向为数据处理；黄明清（1963-）,

2、男，以川宜宾人，宜宾职业技术学院副教授，研究方向为教学管理、应用软件开发。基金项目：本文系四川省教育厅培养质量和教学改革（重点）项目“CDIO在高技能人才培养中的研究应用与实践一以电子信息工程技术专业为例”（编号：P09540）成果之一。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）11-0080-03近10年来，我国高等职业教育快速发展，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，初步形成了具有中国特色的高职教育体系，推动了我国经济发展和社会进步。随着高等教育规模的不断扩大，社会对人才耍求的不断提高，高中毕业生对接受高等教育的期

3、望值不断提升，但是由于我国高职教育起步较晩、基础相对薄弱的现状还没有根本改变，高等职业院校的办学压力也越来越大，高职教育的发展还血临许多困难和挑战，地方高等职业院校面临的形式更加严峻。我国高等职业教育rti于生源质量差异较大且普遍较差，各个院校的办学理念不同，专业教学计划多少还带有一些学科痕迹，课程和教学内容的整合力度不够，校企合作的互惠互利运行机制还有待于完善。为解决职业教育发展中存在的问题，《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求进…步深化教育教学改革，加强职业院校学纶实践能力和职业技能的培养。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也要求加大课程建设

4、与改革力度，增强学生的职业能力。然而地方高等职业院校…般由几所中专院校合并升格而成，教师來自不同办学环境，难以短期形成文化认同；面临办学层次的转变，难以尽快把自己定位提升到新的教育教学高度。随着近儿年招半规模的快速增长，很多地方高等职业院校为了弥补教师数量的不足，引进大量刚毕业的研究生和木科生补充到教师队伍，一淀程度上缓解了教学工作量的压力，但是由于刚毕业的大学生缺乏具体职业岗位锻炼的经历和教育教学经验，致使职业教育的教学质量得不到保障，实践环节教学质量尤其让人堪忧。以国家示范高职院校和骨干院校为主体的高职院校，止在积极探索我国职业教育的发展模式和方向。这种改革是脱胎

5、换骨的，是颠覆性的改革，将“高等职业教育”明确化。在这场改革中，教师的业务能力和团队建设水平是重要的基础。一、地方高职院校教师现状分析（一）校园文化冲突地方高等职业院校一般由儿所中专院校合并升格而成，有多个校区，在规模和结构上与中专都有很大的变化，不同校区的教师文化有差异，行政文化与学术文化、院校文化与地方文化、教师母校文化与现存文化等特有文化之间，存在着隐蔽的、持久的冲突，隐含于教师的思想当中，必然会影响和谐校园的构建、教师业务的提升和教学团队的建设。（二）工作压力大，创新意识不强伴随着地方高等职业院校的扩招，学生数量大增，新专业数量较多，专业教师平均数量严重不足，

6、专业Z间教师的共享性差；新进教师的职业教育经验和教育教学经历缺乏，多头兼课的难度大而且教学质量低下；一部分老教师故步自封，不愿意花费太多吋间和精力学习新知识新技能，还有一些没有精力去追随新知识新技能；大批高学历、高职称教师则走上领导岗位，淡出教学第一线；地方高等职业院校Z间由于受到诸多因素的影响，院校之间的师资共享几乎为零。这导致地方高等职业院校师资数量严重不足，教师的教育教学任务繁重，忙于应付，无法兼顾教学质量和学术工作。青年教师职称低、学历低，其相应的待遇也低，而当前大多数青年教师开始工作的年龄基本在23-28岁Z间，需要买房成家，生活压力巨大；当今社会中教师的地

7、位在市场经济中受到冲击，教师的成就感和神圣感与现实拮据生活形成巨大落差；事业单位工资改革和社保改革在一定程度上打击了多数年轻教师的工作积极性和主动性；大多数地方高等职业院校是在行政木位思想的指导下进行改革,与学术本位的高口由度、高创新意识背道而驰，教育改革未能从根本上进行;教师专业水平与教学要求的差距也比较大，需要长期的培养和学习，不可能•蹴而就。这些差距在很大程度上压抑了教师丁作和学习的激情。（三）师资结构失衡，学术梯队差从职称结构看，由于大量保留原有中专教师和引进新教师，初中级职称占绝大多数；从学历层次看，高学历比例偏低，难以满足教学和学术发展;