关于《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理解分析

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1、关于《普通高中数学课程标准（2017年版）》的理解分析作者：孔凡哲作者简介：孔凡哲，中南民族大学教育学院教授，博士生导师，湖北省民族教育研究中心主任（湖北武汉430074）・原文出处：《福建基础教育研究》（福州）2018年第20184期第8-12页内容提要：高屮数学课程标准的修改完善，是高屮数学课程最新发展的标志之一.《普通高中数学课程标准（2017年版）》继承T《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的核心观点,即培养“四基”（即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、发展“四能”（即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）；同时，在梳理《义务教育数学课程标

2、准（2011年版）》中的“十大核心词”的基础上，国家课程标准中首次提炼出数学核心素养（即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观抽象、数学运算、数据分析，简称“六核”），增加“学业质量标准”，并将“四基”“四能”“六核”融入课程、教学和评价内容之中；同时，为群体学生的共同发展和个体学生的个性化成长提供课程教学载体.期刊名称：《高中数学教与学》复印期号：2018年06期关键词:课程标准/核心素养/四基/四能/六核普通高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体，体现着国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着关键作用.［1］高中教育在很大程度上代表着一个国家教育发展的水平.2003年,教

3、育部印发普通高中课程方案和《普通高中数学课程标准（实验）》［2］（以下简称〃高中数学课程标准实验稿〃）等各科标准，指导了2003年以来的普通高中课程改革实践，取得显著成效•但是，面对社会、经济、科技和教育的迅猛发展，面对新时代的新要求，高中数学课程标准实验稿出现诸多亟待改进之处•在实施8~10年后即修订国家课程标准，也是课程发展的国际普遍趋势.2013年，教育部启动普通高中课程修订工作，2017年12月29日，教育部正式颁布实施《普通高中数学课程标准（2017年版）M3］（以下简称"高中数学课程标准2017版〃）.高中数学课程标准的修订分析作为时代发展的产物，同时，也是课程

4、自身发展规律的具体体现，高中数学课程标准实验稿的修订，既深入总结了21世纪以来我国普通高中数学课程改革的宝贵经验，特别是实验稿10年实施以来的经验与教训，同时，充分借鉴国际课程改革的优秀成果,努力将普通高中课程标准修订成既符合我国实际情况、又具有国际视野的纲领性文件,进而努力构建具有中国特色的普通高中课程体系.L修订工作的基本原则修订工作由高中数学课程标准修订组专家具体实施.修订工作首先坚持正确的政治方向，在课程标准中有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值的基本内容和要求；其次，坚持反映时代要求，关注信息化环境下的教育教学变革，关注学生个性化学习需求

5、和多样化的发展需要，促进人才培养模式的转变,着力发展学生的核心素养.与其同时，修订继承了实验稿颁布实施以来高中数学课程改革取得的成功经验,也针对〃模块过多、缺乏整合〃，导致"悬空课程"[4]等突出问题，集中进行修改完善，确保高中数学课程体系保持活力.2修订的主要内容和变化(1)调整和进一步明确了普通高中教育的定位修订工作将我国普通高中的培养目标确定为：进一步提升学生综合素质,着力发展学生终生受用的核心素养，使学生具有正确的理想信念和积极的社会责任感,具有良好的科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力这是包括高中数学课程标准2017版在内的各科高中课程标准的

6、基本共识和修订出发点.(2)调整和进一步明确三类课程的功能定位，并与高考综合改革衔接将高中课程区分为必修课程、选择性必修课程、选修课程，每类课程具有不同的定位：必修课程全修全考；选择性必修课程选修选考；选修课程学而不考或学而备考,为学生就业和高校招生录取提供参考.(3)在继承中凝练并明确提出了数学核心素养中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化和细化.[4]为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘数学课程教学对落实立德树人根本任务的独特育人价值，高中数学课程标准2017版基于数学学科本质，在梳理《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的"十大核心词"的基础上，凝练出

7、数学核心素养(即“六核"），明确了学生学习高中数学课程之后应达成的正确价值观念、关键能力和必备品格,并与三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）进行了有效整合.高中数学课程标准2017版还围绕"六核"的课程物化，精选、重组课程内容,明确内容要求，修改了原有的教材编写建议,将原有的"教学建议""评价建议"合并、丰富发展为〃教学与评价建议"，增设"学业水平考试与高考命题建议"・（4）重组了课程结构，更新了教学内容高中数学课程标准2017版逬一步精选和重组了数学课程内容，其内部关联逬一步结构化；以主题为引领,将