解读51必修课程——2017年版《普通高中课程标准》地理解读

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1、必修课程一、地理1总体来看，2017年版的地理1的特点是：①侧重自然地理，以自然地理环境要素及其人类活动的关系为主线，内容选择偏重学科基础知识。②加重了通过观察、观测、野外考察等方式进行地理实践学习比重③强调了运用图表、资料、样本、地理信息技术等地理课程资料源进行地理学习。④加入了防灾减灾措施的学习，既满足学生提高生存能力的需求，也适应近年来全球灾害频发的境况。具体对比如下：2017年版2003年实验版变化1・1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。①描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系屮一颗既普通又特殊的

2、行星。②阐述太阳对地球的影响。变化1：对知识进行了整合。虽然没体现地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，但是教学中依然要讲。变化2：强调了运用资料1・2运用示意图，说明地球的圈层结构。说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。变化1：强调了运用示意图1・3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。变化：为新增内容1・4通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。变化：为新增内容1・5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其弓生产和生活的联系。变化：为新增内容，原鲁教版和湘教版课本有讲，人教版和中图版

3、课本没有。1・6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。运用图表说明大气受热过程。变化：明确指出了热力环流及相关现象（热力环流的相关现象：海陆风、山谷风、城市热岛效应、湖陆风、冷岛效应等）1・7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。变化：水循环的过程和主要环节精简成水循环的过程，并不是不考水循环的环节了，而是水循环过程本身就包含水循环环节，精简后更准确。1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。变化：为新增内容1.9通过野外观察或运

4、用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。变化：为新增内容1・10通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。变化：为新增内容1・11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。变化：增加了避灾、防灾的措施（一是常见的自然灾害，像中国典型的、山东常见的；二是仅侧重于成灾的原因，并非是自然灾害形成的机理；三是立足于培养公民（学生〉防灾意识，提高逃生自救能力。）1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。①结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境

5、和灾害监测中的应用。②举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。③运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。④了解数字地球的含义。变化：通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用（优化后的课程标准更加强调地理信息技术在探究地理问题过程中的应用，学习时可结合案例进行分析〉二、地理22017年课程标准本模块内容侧重人文地理，内容选择侧重社会经济活动的空间特点和空间差异，理论学习的同时更加注重实例分析，体现了地理课程的基础性与时代性。如，新增服务业的区位因素分析，这与我国正在进行产业结构调整、产业转型的国情相

6、适应。近年来，我国海洋主权问题和资源问题突出，例如南海九段线、台湾岛等。海洋地理比重增加，体现了课程的时代性和育人价值。2017年版2003年实验版变化解读2・1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。①分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。②举例说明人口迁移的主要原因。③说出环境承载力与人口合理容量的区别。删：人口增长模式增：人口分布的特点及其影响因素（虽然删除了人口增长模式，但是人口数量、人口老龄化和人口政策等内容，考试还会涉及）2・2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间

7、结构，说明合理利用城乡空间的意义。①运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。②联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。删：联系城市地域结构理论，说明不同规模城市服务功能的差异。增：解释乡村内部的空间结构；说明合理利用城乡空间的意义2・3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。举例说明地域文化对人口或城市的影响。删：举例说明地域文化对人口或城市的影响。增：地域文化在城乡景观上的体现2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影

8、响。增：“不同地区”的“城镇化”（学习过程中要注意典型地区的城镇化模式，如珠江三角洲模式、浙江温州模式、苏南模式、东北模式的城市化〉2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。①分析农业区位因素，举例说明主要农业地