资源描述：
《从自醒到自主：由内部评价走向自我诊断》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、从自醒到自主：由内部评价走向自我诊断FromSelf-awakeningtoAutonomy:WalkingfromInnerEvaluationtowardSelf-diagnosis作者：李凌艳作者简介：李凌艳，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875原文出处：《中小学管理》（京）2018年第20182期第22-26页内容提要：如何实现从内部评价办法的制定，到自我诊断文化的建设,是现代学校制度建设的重要命题。注重价值引领，选择与学校发展阶段相适应的评价内容和方法，发挥诊断在育人目标落地过程中不断“纠偏”的保障作用，才能建设具有诊断文化特质
2、的组织文化，使学校走上稳定的可持续发展之路。期刊名称：《中小学学校管理》复印期号：2018年05期词:学校评估/现代学校制度建设/学校内部评价/学校自我诊断/自我评价机制标题注释:本文系国家社会科学基金项口“基于学生发展的学校自我诊断研究”（项目编号:12BGL099）的研究成果之一。中图分类号G63文献标识码B文章编号1002・2384(2018)02-0022・05任何一位学校管理者都明白：评价是学校管理中必不可少的手段和策略,正所谓"(学校)要什么就评什么"。这里的"评价"不是通常所说的上级教育行政部门对学校进行的自上而下的外部评估活动,而是特指学校为了自身
3、发展而开展的一系列内部的自我评价、自我诊断活动,包括自我评价机制建设。然而，很多学校管理者也发现，评价如果运用不当，就会变成“双刃剑"，评价者往往会被"困"在评价的内容或标准中。究其原因，问题多半出在学校制定的评价指标过细、过多、过死,导致评价内容僵化、呆板上。教师不用发挥太多的自主性和能动性，按规定执行即达到学校评价标准。这样一来,学校费尽心思研制的各项评价制度常常难以真正激发教师的积极性,以致出现校长着急、干部辛苦,而教师却感觉事不关己的状态。如何发挥学校自我评价的积极作用，逐渐实现从重视内部评价办法的制定，到更重视自我诊断文化的建设，是我们在现代学校制度建设
4、中无法回避的命题。在此过程中，以下几点价值判断和过程策略将非常关键。一、学校自我诊断的根本目的在于价值引领我们常说，评估是〃龙头"，但"龙头"却为何常常演化为"双刃剑"呢？其实,从这两个形象的比喻中我们就能发现其奥秘：龙头是龙身的方向盘、领航器。而"双刃剑"则不同。〃双刃剑〃如镜如虹，伤人时也可能伤己，从来都具有两面性。我们的目的，是使评价始终发挥龙头的领航、带动作用，避免博弈中隐含的双杀性。不少校长因为非常看重学校自我评价可能产生的〃效果〃，所以会投入大量的时间和精力，不遗余力地专注于具体的评价内容的确定与指标的研制。殊不知，每日每时都在不断生成的教育教学过程,
5、怎么可能是任何一个既定的指标框架能全部预见的呢？而且,更值得注意的是,这样的指标制定，但凡失了度,就会演变成〃管人"的逻辑。而试图用条条框框绑住生动活泼的“人"，这本身就是一种妄想。在这样的学校，我们看到的，常常是校长〃按下葫芦起了瓢"似地忙于应对因评价指标不公平、不完善而产生的种种问题，而无暇顾及更重要的文化与价值引领。比如：当我们询问学校过去几年有没有一些重要的、共识性的理念在大家的行动中得以落实时,校长们常常显得很茫然,或者校长的想法和教师们的认识大相径庭……这里的一个关键性的价值缺失就是:校长在看到自我评价内容对学校各主体的行为具有约束及规范作用的同时，忽
6、略了评价标准应起到引领学校办学方向、凝聚办学目标共识的作用，而显然，后者才是学校自我评价和自我诊断更为重要、更为关键的价值。也就是说，当我们过分专注于评价的细致内容时，可能就会一叶障目，忽略了自我评价标准应有的重大的引领作用。也因此，〃龙头"即变为了〃双刃剑"。简言之，要想更好地发挥评价的作用，校长应更重视自我评价标准的确立和共识过程。我们不主张学校管理者过分纠缠于评价各个细项的设置以及五花八门的分值算法中，一个好的学校自我评价标准，一定是更为凝练、简洁，更能体现学校核心价值观和学校特质的。比如：与其〃埋下头"花费大量心力琢磨教师绩效评定的各种加分、减分，不如〃抬
7、起头"来思考一下学校真正想要的好教师的标准究竟有哪几条;与其精打细算年底评优的名额如何切分、指标如何表述，不如胸怀丘壑地引领大家确立学校究竟要培养怎样的人以及如何培养人的关键环节……显然，这些自我评价的标准一定是宜粗不宜细的。更为关键的是,这些标准不是写在墙上、挂在嘴上的,一定是要通过自我评价和自我诊断过程的落实,切实体现在日常的教育教学过程中,内化为全校干部教师的行为准则、行动方向。二、选择适应学校发展阶段的内部评价、自我诊断的内容和方法实现学校自我评价和诊断的价值引领绝非_日之功，它需要我们结合学校发展阶段的实际情况，随着阶段性需求的满足和新的需求的出现，实现
8、学校自我评
