伯牙绝弦-----教案设计

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1、《伯牙绝弦》教学设计教学目标1、正确流利的朗读课文并背诵课文。2、借助注释理解课文内容，感知文言文的特点，初步学会学习文言文的方法。3、体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅。教学重难点1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。2、体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅。教学过程一课前准备王力宏歌曲视频《伯牙绝弦》注意看他唱的歌词，从他的歌曲中你会发现一个故事。二谈话导入我们听了王力宏的歌《伯牙绝弦》，在这首歌里王力宏给我们唱出了一个千古流传的故事，是什么故事呢？那就是我们接下来要学习的课文《伯牙绝弦》。（板书：伯

2、牙绝弦齐读课题）三理解课题1、理解“绝”。请同学们用“绝”来组词，谁来？生答那伯牙绝弦的“绝”又是什么意思呢？（断绝）看到这个题目你又有什么疑问呢？（学生提问题，板书有价值的问题）接下来就让我们带着这些疑问来学习这篇课文。四朗读课文，整体感知1、自读课文，注意读准字音，并能读通，最好能读懂。2、老师示范朗读，在听的过程中，试试划出课文的节奏3、出示划出节奏的幻灯片，看看你的节奏划对了没有？4、个别读，老师指导5、学生再读，播放情景朗读，跟着范读再读五精读课文，理解内容；重点理解，体会情感1、谁能告诉老师，这篇课文讲了哪两个人的故事？（伯牙和钟子期）板书：伯牙钟子期看课文插图，你

3、知道哪个是伯牙？哪个是钟子期？书本上哪句话告诉了我们？（）理解“善”2、课文说了他们俩一个怎样的故事？3、伯牙和子期他们又是什么关系呢？请同学们从课文中找出一个词告诉老师。（知音）板书：知音4、书本上哪句话看得出他们是知音？（伯牙所念，钟子期必得之！）5、谁来解释一下这句话的意思？（伯牙所思的，钟子期都能准确的道出他的心意。）6、我们用“必”来组词。（生答）那“必得之”的“必”又是什么意思呢？（必定）7、你从哪看出来：伯牙所念，子期必得之？（伯牙鼓琴，志在高lL/000000000）8、理解句子；出示幻灯片：我们来看第一句，此时的伯牙心里想的是什么？（高山）子期听懂了吗？从哪看

4、得出来他听懂了？（善哉，峨峨兮若泰山）“若”是什么意思？（像OOOOO一样）峨峨兮若泰山，那泰山是一座什么样的山？（生答）哦！伯牙鼓琴心里想着高大挺拔的高山，钟子期听出了伯牙所念的，心中就仿佛看到了那巍峨的泰山一样，所以他说一一（生念：善哉！峨峨兮若泰山。）泰山是我国的五岳之一啊，是古时候皇帝祭祀求拜的圣地啊！听着伯牙的琴声，子期眼前就像登上了泰山一般。谁能来把泰山的这种神圣读出来？（指名读，齐读）读了这里，那谁能来说说这句话的意思？说得真准确！那我们再来看看这一句话一一志在流水，子期H：oooooooo这一句话和前一句话结构相同，你们自己也能读懂。那谁来说说你对这一句话的理解

5、？（生答）谁能把你的理解用朗读表达出来？读出那洋洋兮若江河的气势。读得真好！伯牙志在高山，子期仿佛就看到了泰山，志在流水，子期仿佛就看到了江河！这是多么高超的琴技啊！同学们想不想听听伯牙的琴声？（播放音乐《高山流水》）听着这样的音乐，当伯牙心里想着高山的时候，子期仿佛看到了怎样的高山？（生答）于是子期满心的赞叹一一生读：善哉！峨峨兮若泰山！当伯牙心里想着流水的时候，子期仿佛看到了怎样的流水？（生答）于是子期满心的赞叹一一生读：“善哉！洋洋兮若江河！”9、课文拓展当伯牙志在清风，子期满心赞叹：“善哉……当伯牙志在明月，子期满心赞叹：“善哉当伯牙志在炊烟，子期满心赞叹：“善哉同学们

6、，高山也罢，流水也罢，伯牙所弹奏的，子期都能够找到，这也就是课文所说的—一一伯牙所念，钟子期必得之！（生读）10、伯牙所念，钟子期必得之！这是什么？这不正是知音吗？你们理解什么是知音吗？（理解知音：理解自己的心意，与自己有共同语言的人）11、伯牙遇到了自己的知音，每当伯牙所念，钟子期必得之。这是怎样一种深切的理解啊！然而，当时隔一年之后，伯牙满怀欣喜抱着瑶琴前来赴约的时候，却已是故人不在oooooo（播放音乐）悲而莫悲兮，伤别离。面对着子期的一堆黄土，此时的伯牙又做出了怎样的举动呢？（子期死，伯牙谓ooooooooo）伯牙为什么绝弦？（板书的问题）子期死，伯牙怎么就会认为世上再

7、无知音了呢?子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？面对冰凉的墓碑，无情的黄土，想着世上再无知音人，此时的伯牙是多么的悲痛欲绝啊，谁能把他的悲痛读出来？六总结全文，回味绝弦1、子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌：出示短歌，生齐读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见