10班班主任工作总结

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1、伴我成长的那群人大学毕业已经三年，今年也是自己工作的第三年，回首这三年的工作，有苦、有泪、有酸、有甜。但是，在一个特别的岗位上我自己有着特殊的感觉，那就是班主任工作。大学毕业后的我前三年都在不同的学校工作。前两年自己都是以科任老师的身份在班级上课，由于自己性格幽默和教学风格特殊，前两年的教学成绩还是非常不错的，和学生们的关系也处理得非常到位，就像一位知心大哥哥一样，为他们解决了各种各样的难题。那段时光是自己比较自豪的，可是那段让我引以为傲时光也为自己的后来的班主任工作做的不够到位埋下了伏笔。当自己第•次得知要做班主任的时候，内心是激动的，激动之余是满足的

2、，其至是有点骄傲。那么问题来了，我从未做过班主任啊！我要怎样去准备呢，我要做一个怎样的班主任呢？很多问题一下子进入了我的脑海屮，我无从思考。这时，一个声音出来了，“你做了两年教师，成绩非常不错，你的性格有特别好，孩子们会很喜欢你的，放心吧，轻松地去迎接你的学生吧”！带着这样的心里，假期在家里没有任何准备，一个多月之后，来到了涪陵巴蜀，信心满满地准备迎接我自己的第一届学生！措手不及，当头一棒2015年9月，当我看到我的第一届学生时，心里非常激动，但是同吋也非常没有底气。事实上，应该是在前儿天自己就有这种感觉To来到学校看到别的班主任老师都在积极地做着准备，

3、而自己却什么都不知道，心里特别惶恐，但是自己心里仍然抱着那一种想法「'以我的性格和风格，拿下这些小孩子是分分秒秒的事”。或许是太过于自信，又或许是自己心里没底，学生们报道后自己却不知道干什么了,原因很简单，因为自己假期里什么都没有准备，迎面而来的是一种无奈、恐慌、“双手无策，当头一棒”这八个字或许最能够形容我当时的处境。于是乎，就带着学生们学习《中学生日常行为规范守则》，以及带着他们讲故事。一个成熟的班主任在此时此刻或许已经把班规班纪讲得清清楚楚了，而我自己心里却在发慌，自己也很想改变现状,无奈假期自己没有丝毫准备，没有办法的我也只能硬着头皮把工作做下去

4、。急功近利，忘记初衷每一个班主任都想自己班级规范、优秀，想自己的班成为年级乃至于全校班级学习的楷模，我也不例外，况且我还是一个新班主任，在这点上功利心就更强。但是相对的，我又想和之前一样走进学生们的心里了，想和学生们做朋友。因此，两点交织在一起时，我就才盾T,也慢慢地形成了一个性格、脾气变化无常的自己。有时候对学生们异常亲切，给与他们关心和问候，但是有时候又会变得暴怒无常，因为一点小事就大发雷霆，这样的自己使得学生们非常害怕与我接触，担心哪句话不注意就把我惹生气了。自习课时，有的学生们在教室相互问问题，被我发现之后，会把全班痛骂一顿，周末来到学校，学生由

5、于疏忽没有完成作业，也会被自己拉到办公室批评教育，甚至有时会用一些工具打他们；寝室扣分时，我会先到寝室痛骂他们一顿,然后再实施惩罚措施。当时并不觉得自己什么地方做得不对，只是想把班级管理得更好，或者说是由于自己的虚荣心在作祟，渴望得到别人的称赞，称赞自己是一个“优秀的班主任”。再者，自己在处理优秀的学生和后进生上也有问题，虽说我自己心里清楚，耍公平、公正地对待每一个学生，但是自己会在不自觉当中偏向于那些学习成绩好的学生而忽略了那些学习成绩差的学生。对待好学生，耐心、细心、亲切，相反对待问题学生就是用自己暴躁的脾气。这样的班主任或者老师是我在学生吋代最不喜

6、欢、最讨厌的，读大学那会儿，我就在寝室说：“如果我以后做了老师或者班主任，我一定公平公正地对待每一位学生，让他们在我细心的关心下成长、进步”。而7年过去了，我不但没有实现自己的对自己的承诺，相反，在这个浮躁的社会下自己竟然变成了自己当年最讨厌的那一类班主任。而且更可怕的是，我口己竟然丝毫为发觉，还一意孤行地按照口己的想法去管理班级。出现危机，冥思苦想在这种混沌的状态下过了一大半年，自己也慢慢发现了问题。平H里，其他班级的学生们、班干部们都会在课余吋间來找班主任说这说那，但是十班的孩子们从来不会来到办公室找我谈心，平日里自己给孩子们强调过很多次的纪律。行为

7、习惯等问题，学生们全然不会遵守，而当我出现时，他们又会表现得特别乖巧；平口里学生在学校做错了事情，从来都不会主动承担，而是要我一点一点地追查下去。到最后才敢承认；平E1里学生们在学习上遇到了这样或是那样的难题，几乎不敢去问老师，而是在班级自己解决。当这一系列问题出现时，我虽想过是不是自己的管理上出现了什么危急，但是自己更多的是认为班上学生们自己的问题，在这种混沌的状态下，自己的心态越来越差，时常不开心，而这种不开心的情绪也迅速地影响了学纶。再后來的一段时间内，自己冥思苦想，却久久得不到自己想要的答案。以人为镜，豁然开朗不记得是星期儿的一个午后，心情郁闷了

8、儿天的自己拖着沉重的双脚来到办公室，遇到了音乐赵芳达老师，和她讲起来困扰自己的难