杏林子《生命生命》(4下)

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1、生命生命义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册导语设计“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。接下来，请同学们和老师一起来看一段关于生命绽放的视频。作者简介杏林子（1942—2003）：原名刘侠，台湾著名文学家。笔名杏林子著有《杏林小记》、《生之歌》、《心灵品管》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》、《杏林子励志小品》等多部作品。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”朗读感悟读了这篇课文，同学们知道课文从哪些

2、方面来写生命的吗？动物——飞蛾求生——挣扎植物——瓜苗生长——冲破人类——静听心跳——震撼当飞蛾的生命受到威胁的时候，它极力的煽动翅膀，跃动的是求生的欲望;砖缝的一截小瓜苗，演绎的是生命的顽强；听诊器里传来的心跳声，奏响的是生命的最强音。课文赏析运用“设问入篇”的开头方法。所谓“设问入篇”指的是在作文的开头部分先针对文章中心提出问题，然后再回答的过程中引出所要表达的内容。课文开头用简单的疑问：“生命是什么呢？”开门见山，揭示主旨，引起读者的共鸣。1.本文运用了什么样的开头方法？小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着

3、的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。2.赏析“但它挣扎着，极力鼓动双翅”这句话，并说说飞蛾为什么挣扎？3.句子“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”中“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。4.句子“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”中“竟然”，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。不矛盾，因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。5.小瓜苗“在没有阳光、没有泥土的砖缝

4、中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前后是否矛盾，为什么？“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。6.分析句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”合作探究生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。1.分析体会“让有限的生命体现出无限的价值”这句话的含义？作者杏林子做到

5、了“让有限的生命体现出无限的价值”，为了写作，她在腿上架着一块木板，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。2.生活中也有不少这样的例子，同学们知道哪些呢？与大家分享一下。邓丽华以聋哑之躯舞出生命！张海迪高位截瘫，却矢志不移，自学成才，轮椅阻挡不了她对生命的热爱！贝多芬双耳

6、失聪，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。以聋哑之躯舞出生命！轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。3.假如“2012”即将来临，你将会在怎样来度过你最后的时光，让你的生命更加有意义？板书设计生命生命生命是什么飞蛾——挣扎香瓜子—冲破心跳——震撼珍惜生命生命力顽强创造无限的价值珍爱有限的生命教师总结“你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。”活着就要活得精彩有意义。本文作者从自己的切身经历中，深深地引发出对生命的思考，她由衷

7、地呼唤生命，表达出自己强烈的生命意识和积极的人生态度。扩展阅读台湾散文大家张晓风曾经说过：刘侠的生命史实际就是生病史，并赞美她：“一个健康的病人。一个甜蜜的受苦者。一个快乐的忧世人。一个富有的穷光蛋。一个小学学历，却练达睿智的人。”杏林子常对残障人士及长期患病的人说∶“一个人失去健康算不得甚么不幸，最要紧的是要有纯正的信仰、健全的心理、正确的人生方向及朝气蓬勃的生命力。”杏林子在《生命生命》中说：“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生