生命生命杏林子

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1、意志倒下的时候生命也不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟　晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己生命，生命杏林子杏林子，本名刘侠，1942年2月28日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁患类风湿节炎，一生与病魔纠缠未休。然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年，一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。2003年2月8日不幸去世，享年61岁。　　杏林子在作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜

2、悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有《杏林小记》、《生之歌》等作品。生命生命杏林子12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出积极、乐观、斗志、爱和盼。某些东西只有当失去它的时候，才感到它的珍贵。一、朗读课文，注意以下字的读音。骚（）扰动弹（）茁（）壮糟()蹋()庸()碌（）辜（）负昂（）然挺立有限（）肃（）然起敬听诊（）震撼()sāotánzhuózāotàyōnglùgūángsùhànxiànzhěn鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、骚扰

3、、动弹、听诊器、理解词语骚扰：扰乱，使不安宁。本课指飞蛾不停地在我头上飞来飞去，扰乱了我的写作思路。震撼：震动，摇撼。本课指我被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到了那只属于自己的旺盛的生命力。自学指2自学时间7分钟1、熟读课文达到熟练流利。2、快速默读文，边读边用“‖”给文章分段。并说一说你为什么这么分。3、说说课文的主要内容。第一段(1):讲作者常常在思考：生命到底是什么？第二段(2～4):具体描述生命是什么；第三段(5)：深刻揭示生命是什么；给课文分段课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，告诉了我们生命的意义：虽然生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的

4、价值。主要内容二、思考问题：1、课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。2、这些事引发了作者对生命怎样的思考？飞蛾挣扎———求生欲望强烈生命意义香瓜子砖缝生长———生命力顽强生命价值我聆听心跳———对自己负责，珍惜生命珍惜生命奋斗自主探究1、飞蛾挣扎，求生欲望的强令人感动2、香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗3、我静听自己的心跳，为自己的生命所震撼——飞蛾：求生之欲望——香瓜子：生命之顽强——心跳：生命之可贵问题:是那些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作者对生命怎样的思考？要求：语言要简洁，扣住“生命”二字，用“谁+怎么样”的句式但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到

5、一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？从挣扎、极力、鼓动、跃动这些词语感受到飞蛾求生的欲望。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。“但它挣扎着……极力……那样强烈！那样鲜明！”小飞蛾的“挣扎”是生命面临

6、着威胁的一种抗争，无论怎样危险，无论能否逃生，它从未放弃过努力。让我感受到凡是生物都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况人呢？此时此刻，我想说：生命就是（）！但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。大家又从哪些词语感受香瓜子生命力的强？从掉、竟然、冒出这些词语感受到香瓜子生命力的强。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。”香瓜子生

7、长—生命力顽强“过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，”又说“即使它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，