《圆的认识》说课稿文库

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1、《圆的认识》说课材料说课人：韦思培尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、学情、目标、教法、学法、过程、板书等儿个方面来阐述教什么、怎么教，为什么这么教的教学设想。一、首先说教材：《圆的认识》是人教版六年级上册第四单元的内容，它是学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的有一种图形。是学习几何的初步知识。既是一节起始课，也为今后进一步学习“圆的周长”，“圆的面积”，“圆锥”打下必要的基础。二、说学情：从学生的年龄特征与身心发展来看，本课的对象是小学年级

2、学生，这一阶段学生的思维能力以具体思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习、自觉思考的能力。三、说教学目标：结合教材特点,、学生实际以及课标理念，我把本节课的教学目标确定为以下几点：1•使学生掌握圆的特征，理解半径、直径的关系，能正确使用圆规画圆；2.培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力。3•通过分组学习，动手操作，主动探究等活动，培养学生的创新意识和合作精神。教学重点确定为：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆；教学难点是：理解圆上的概念，归纳圆的特征。

3、四、说教法、学法：为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。本着让“学生参与，乐于探究，勤于动手”这一课改目标。我将采用情境教学法、实验操作法、分析归纳法等方法引导学生通过操作、观察、比较、概括，初步感知“圆的特征“。在自主探索，亲身实践、合作交流的过程逐步形成数学概念。经历知识的形成过程，从而达到教学目标。五、说教学过程：为了更好的达成目标，我通过以下几个环节来实施我的教学设想。环节一：创设情境，导入新课。常言道：兴趣是最好的老师，激起学生的学习的欲望，往往能达到事半功倍的效果。因此课一开始我

4、就播放多媒体课件，出示各种圆形建筑和自然风景图，让学生欣赏，走进圆的世界。当欣赏的兴趣被充分调动起来的吋候，我顺势提问：同学们，美吗？这些图片都跟什么有关呢？从而揭示课题。（从生活的情境中导入，关注学生的精神世界，让学生带着快乐的心情学习，同时也激发了他们的学习欲望。）环节二：动手操作，探究新知。这一环节是教学的重点，我精心设计了4个步骤來开展教学:第一步：找圆心。首先我让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的对折活动两三次。操作完成后，我引导

5、学生观察，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后会发现：所有的折痕都会交于一点，这点正好是圆的中心。我会告诉学生：我们数学上把这一点叫做圆心，用字母“o”来表示。（这样通过学生的直观操作，使他们的学习过程“动作化”，调动多种感官参与学习，生动形象感知知识的形成过程。）第二步：认识半径、直径。这一步，我会利用课件进行动态演示，让学主清晰、直观地看到：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母“严表示。通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径一般用字母“d”表示。（通过课件演示,加深了学

6、生对半径和直径的认识。）第三步：探讨半径和直径的关系。在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位，让学生带着以下几个问题展开探讨。问题一：在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？问题二：在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？问题三：在同一个圆里，直径和半径的长度有什么关系？问题四：圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？我会引导学生充分利用手中的图形纸片，通过折一折、画一画、量一量、比一比等一系列的实践活动来进行合作探究。接着分组汇报，最后师生共同归纳得出结论：在同一圆内，半径和直径都能画出无数条

7、，它们的长度分别相等,直径是半径的两倍，半径是直径的二分圆有无数条对称轴。第四步:画圆由于学生上面的学习，初步掌握了圆的基本特征，因此我先放手让学生大胆动脑、动手尝试画圆，接下来我在黑板上用圆规操作演示。让学生清楚地看到应该怎样画圆，明白圆心决定圆的位置，圆规两脚间的距离决定圆的大小。最后再让学生用圆规在练习本上尝试画大小不一的圆。（这一步骤既检查了学生对前血所学知识的掌握情况，又让学生对知识得到了内化与提升。）《课程标准》明确指出：动手实践，自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式，实践活动的

8、培养是学生进行自主探索，合作交流的重要途径。以上环节中，我通过让学生折一折、画一画、想一想等一系列实践活动，使抽象的数学概念具体形象地展现在学生面前。既激励了学生的学习热情，发展了学生的实践操作能力，加深了学生对本节课知识的理解和掌握。环节三：巩固新知，拓展思维。首先，我出示几道判断题，检查学生对圆的特征有关知识的掌握情况。让学生在对与错的辨析中进行思考、讨论。使他们更深刻、更全面地理解和掌握知识，培养学生分析、推理和判断的能力。环节四：课堂小结，内化提升。先让学生说一说，这节课你