陶校长的演讲教学设计及教学反思

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1、2陶校长的演讲一.教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2•学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。3.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。4•学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。—■上—、教学重点:1・学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德

2、、策”的书写。2•了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”o3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。三、教学难点：1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。2.学会运用关联词语“即使……也……”，“既要……也要……”造句。3.能够完整地复述课文。四、教学准备:多媒体课件五、课时安排：2课时第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题2.学生齐读课题3•提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶

3、校长“是谁呢？学生交流自己收集到的资料。1.教师补充介绍陶行知资料。2.演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。（二）检查预习1.出示词语：否则锻炼堡垒公德私德激励鞭策承担值勤源泉需要2•指名认读，分组读，齐读。3•用你喜欢的词语说一句话。3.交流课文主要内容（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）出示填空：课文开门见山提出了（），

4、接着，分别要求学生从（）、（）、（）和（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。最后，总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取取得（）。3.检查朗读课文。（1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“1”，不能读成鼻音“n”o（2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。（3）逐段齐读，要求读得正确、流利。1.板书课题2.学生齐读课题3•提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？学生交流自己收集到的资料

5、。1.教师补充介绍陶行知资料。2.演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。（二）检查预习1.出示词语：否则锻炼堡垒公德私德激励鞭策承担值勤源泉需要2•指名认读，分组读，齐读。3•用你喜欢的词语说一句话。3.交流课文主要内容（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）出示填空：课文开门见山提出了（），接着，分别要求学生从（）、（）、（）和

6、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。最后，总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取取得（）。3.检查朗读课文。（1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“1”，不能读成鼻音“n”o（2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。（3）逐段齐读，要求读得正确、流利。环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（三）精读感悟，体会关怀之情1•理解“第一问”（问身体）（1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（

7、边默读边圈iffii文中的词句）（2）指名回答，课件出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体，一切……）（5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥

8、有健康的身体呢？在文中划出有关句子。（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒（8）指导读出激情。引读本段，理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？（9）指导复述本段。（10）小结，归纳本段学法。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破2•小组合作，学习第二问（问学问）（1）出示学习要求：①问什么？为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）怎样才能使自己的学问有进步？希