《几和第几》教学设计

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1、小学数学一年级上册《按顺序排序》说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是：《按顺序排序》，我将从以下三个内容对本节课进行分析：一、教材分析：（我是从这5个方面对教材进行分析的：1.教材内容、2.教材简析、3.教材编写思路4.教学目标、5.重难点以及教具准备）1、教材内容：《按顺序排序》是小学数学义务教育教科书一年级上册第二单元的内容，是在认识1一一10各数后的基础上进行教学的。2、教材简析：顺序也就是大家说的基数和序数，让学生结合具体情境，了解顺序的含义。3、教材编写思路：教材首先通过设计“动物赛跑”的情境图和“谁跑第一，小兔

2、子跑第几？”的问话，进一步了解第一、第几的含义，还可以让学生说一说其他动物跑笫几。第二个活动是一个开放性、个性化的学习活动，先让学生把1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，为学生提供“玩”中学数学的机会，接着让学生说一说自己把黄花片摆在了第儿。使学生亲身体验到第儿的含义。由于每个人摆的方式不一样，通过学生间的互相交流，会创造更多的素材，使学生体会“第儿”的含义。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：4、教学目标：（1）知识目标：通过观察和动手操作理解按顺序排序的含义。（2）能力目标：会用10以

3、内的数表示物体的个数和事物的顺序。（3）情感目标：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。5、重点、难点以及教具准备：教学重点：在数学活动中，感受数的顺序，并能按一定的顺序排列。教学难点：理解数的顺序。教具准备：教学挂图。教学课件。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、学情分析：众所周知，一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。所以在教学时

4、，有必要多运用形象生动的直观的例子吸引学生的注意力，并且在一段时间就有必要转化一次激发方式，使课堂能创设出一个又一个的高潮。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：三、教学流程：共有五个数学活动：情境引入、自主探究、快乐应用、小结收获。以下是这四部分的设计思路:（一）、创设情境，引入新课我设计了我设计了在美丽的大森林里有一群可爱的小动物正在举行“动物运动会”的情景。设计理念：一个好的情境能激发学生产生强烈的学习欲望，能使学生主动地融入到问题中，积极地投入到学习中去，这样获取知识不但易于保持，也能够化解教学中的一些重难点。创设生动有

5、趣的活动情境，还能够激活学生的思维使之成为课堂教学的润滑油、催化剂。（二）、自主探究1、继续“动物运动会”这一话题，巧妙引出教材小动物比赛的情境图。让学生观察情境图，发现其中丰富的数学信息。再讲个小故事。重点关注学生是否能用数来表示每个小动物的顺序。2、提出摆花片的要求，学生自主操作，同桌交流各自摆的情况。全班交流学生自己个性化的摆法。给学生充分展示不同摆法的机会，重点交流黄色花片的位置。继续摆花片的活动。如：拿岀1个黄色花片和儿个红色花片，摆成一排。说一说一共摆了儿个，黄色花片摆第儿。设计理念：由于学生已没有按顺序排序的经验

6、所以在讲述后放手让学生自己摆花片，完成后与小组同学交流你是怎样做的以及你的想法。（三）、快乐应用1、练一练第一题，说明要求，由学生独立完成，全班交流先让学生数一数各有儿个，再让学生观察两组萝卜，还发现了什么？在学生发现右边图屮有一个青萝卜后，提出从左边数青萝卜是第儿个的问题，让学生再数，了解从左边开始，青萝卜是第4个。再讨论“4个”和“第4个”的不同含义，要给学生充分表达不同摆法的机会。2、练一练2题，先理解题意再独立完成重点让学生说一说自己的方法。3、练一练4题独立完成，完成后进行交流。4、拓展延伸练一练第3题，让学生观察图

7、，先说一说各位车手的名次，再连线。设计理念：万丈高楼平地起，基础知识基本技能是学生进一步学习的前提和基础，要体现“尊重差异，分层达标”的原则，设计基础题、提高题、拓展题，要简而精。重视课本练习，变式延伸,及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（四）、总结收获，强化认识。通过这节课的学习让学生谈一谈自己的收获。设计理念：学生进行知识性的内容小结，以及好的数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质。给学生两分钟时间完善导学案，力求让孩子感到数学来源于生活又

8、应用于生活，数学是美丽的，而不是枯燥的。以上是我的说课内容。谢谢大家!