几和第几教学设计

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1、第五单元：认数（一）教学内容认识儿和第儿（教科书第15页例题，第15〜16页“想想做做”的习题）课时第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分儿个和第儿个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理

2、解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际屮加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学牛初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。教学难点灵活运用几和第几来回答生活屮的实际问题。教学具准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程一、引入小明家附近新开了一个动物园（课件出示动物园的图片），听说里面有很多可爱的小动物。周末了，他想去看看，于是他来到售票窗口，正在排队买

3、票呢（课件出示排队买票的图片）。二、学习新知1、教学例题(1)提问：图上有儿个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？(4)提问

4、看了图，你还可以说出什么？2、过渡：小明想进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？(1)老师点灯笼学生回答。O・OOO问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第儿个灯

5、笼？OOO••问：从右边看点了几个灯笼？(2)老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？(3)书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？(••••O)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？(OOO・O)这就是我们今天要学习的内容：儿和第儿。(板书：儿和第儿)3、小结：几和第几的不同含义。二、组织练习1、“想想做做”第1题过渡：小明买好票来找小丽，想和小丽一起去。(1)问：小丽住在第儿层呢，你是怎么数的？(同

6、桌讨论后交流)指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？(1)问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3

7、题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有儿只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面乂是几号车？问：4号车前面是儿号车？后面又是儿号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗

8、？为什么？小结：“儿”和“第儿”是不一样的，“儿”表示一共有多少个，“第儿”只表示其中的某一个。三、应用拓展。你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几室等等。四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。