《冬天到》幼儿教案：小班语言《冬爷爷的礼物》

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1、新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年）课题小班语言《冬爷爷的礼物》设计者尹彦执教者张南南日期20131229修改者王禹第2稿日期20130801教材分析与学情分析教材分析：《冬爷爷的礼物》这个故事情节有趣，形象具体生动。幼儿容易理解，也能够体会主人公丽丽的心情，在体会的过程屮更能喜爱冬爷爷这个形象。在整节活动屮，幼儿发展了观察能力，倾听能力和想象能力，并初步萌发同伴之间互相帮助的美好情感。学情分析：伴随主题活动的推进，大部分幼儿对于冬天的显著季节特征有所理解，能够感知故事内的雪花等内容。而且对于“礼物”小班幼儿有着积极的情感体验，能够借助生活经验的迁移感知故事内容的情感。但由于

2、社会性情感发展的相对薄弱，对于回归生活经验中的同伴互助以及美好情感的体会有所缺失，需要教师的引导与同伴间的互动交流。活动目标1.认真倾听故事，理解故事内容。2.学习词：暖洋洋、光秃秃、白茫茫。3.知道冬天会下雪，雪景很美丽。重点和难点重点：观察图片、倾听故事。难点：用语言表达自己对故事的理解。活动准备幼儿己初步感知冬天的特征,ppto活动过程基本流程谈话导入一一观察欣赏年画《年年有余》一一欣赏其他“年年有余”年画和剪纸画活动环节（时间）•••教师组织行为;幼儿预设行为••••设计意图—、谈话导入。引出话题“礼物”。2，1.谈话引出故事。!教师提问：宝宝你们收到过礼物1:自由谈论吗？

3、收到过什么礼物？丨，顷听同伴发言回应：这是你们收到的礼物，那你二卄咲凸-，旳和的汗枷工-［讲述自己收到的礼物：玩们收到过冬爷爷的礼物没？:具、衣服等等。过渡：冬天到了，冬爷爷也带来了：礼物，礼物是送给谁的呢？我们一:谈话导入，进入故事情境。起來听个故事《冬爷爷的礼物》iIafl二、完整讲述故事，感知故事内容。12'1.教师有感情地讲述故事。2.在讲述故事的过程中借助眼神、动作或者走动提醒部分未倾听的幼儿。3.引导幼儿理解故事内容。——出示冬天背景图，秋天的太阳怎样的？（暖洋洋）冬爷爷一来，天气变得怎样了？（很冷）谁來到了花园里看不到什么？大树变得怎样了？（光秃秃）——引导幼儿观察图

4、片，草树木又变成什么样子了？出不丽丽的画像,丽丽生病了。冬爷爷给丽丽送来了什么礼物？花园变得怎么样？（白茫茫）雪花轻轻地告诉丽丽什么话？（是冬爷爷让我们来和你做朋友的）后來丽丽变得怎么样了？4.提问的问题比较具体，教师需要把幼儿零散、口语化的语言进行梳理、规范，例如学习词汇“暖洋洋、光秃秃、白茫茫”；幼儿用语言表达时注意幼儿语言的完整性。大部分幼儿认真倾听，一部分幼儿容易走神。观察图片推理猜测故事内容用语言表达自己的思考预设1：能够结合季节特征谈感受，如“暖和的”“有点热的”。预设2：根据现在的季节特征讲述，如“很冷”。感知理解故事内容，学习词：暖洋洋、光秃秃、白茫茫。三、互动交流

5、感受，体会故事情感。过渡：丽丽收到了冬爷爷的礼物感到高兴极了？她又是怎么感谢冬爷爷的？1・教师借助故事内容，引导幼儿互幼儿举手表达。幼儿倾听交流。在理解故事后交流互动感受接受礼物后感谢的重要性。3，动交流接受礼物的同时要学会感谢他人。小结：当我们收到别人礼物时，别忘了要说谢谢哦，成为一个有礼貌的好孩子！活动反思：活动中孩子们的语言表达让我印象深刻：伟伟说“雪花飘落下来，房顶上变得白茫茫的”，陈涵说“冬天小草都弯下了腰”，曹凯雯说“我一边玩沙一边晒着A阳感觉暖暖的”，田田说“树上的叶子都没了，光秃秃的”……孩子对事物的理解在用语言表达时有时会更加形象、更加生动、更加贴切，充满了童真和

6、灵性，这些是我需要学习和呵护的！附故事：冬爷爷的礼物冬天慢慢的来了，天气慢慢的变冷了。丽丽生了一场病，不能去幼儿园，心里很伤心。她躺在床上，望着窗外，想：要是有好多好多朋友来陪陪我那该多好！这事被冬爷爷知道了，冬爷爷说：“我要让美丽的小雪花们去陪陪丽丽，让她的病快点好起来。”早上，窗外飘起了一朵朵美丽的小雪花，“啊！多美丽的小雪花啊！”丽丽一骨碌从床上爬起来，跑到屋外。啊！外面变的一片白茫茫，美丽的小雪花在丽丽的周围飘来飘去。它们吻着丽丽的头发，轻轻的告诉丽丽：“是冬爷爷让我们来和你做朋友的。”丽丽捧起冬爷爷送来的礼物，高兴的说：“谢谢冬爷爷!谢谢小雪花！”