青岛版四年级下册书法练习指导教案

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1、第一课包围结构(1)教学目标:1、了解半包围结构的字的结构特点,掌握其书写规律,写好两面包围结构的字,间架结构要搭配好。2、继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱。教学重难点:写好两面包围结构的字,间架结构要搭配好。教学过程:一、欣赏作品,激发兴趣1、我们怎么才把字写得漂亮呢?2、了解包围结构。由内外两部分组成的字为包围结构。包围结构可分为全包围结构和半包围结构,半包围结构又分为两面包围结构和三面包围结构。二学一学1、看书上范例,自主观察思考:写时要注意什么?指名回答。书写两面包围的字时,要根据被包围部分的笔画

2、多少把握好外框的特征,同时要注意被包围部分的摆放位置。有时被包围部分需要“突围”出来。2、教师出示书写要点。左上包右下:外框上部笔画不宜过长;被包围的部分笔画宜上靠、右展,向右侧“突围"。左下包右上:下部的横向笔画应向右伸展;被包围的部分笔画宜上提、左靠,向上方“突围”。右上包左下:外框右边笔画宜长;被包围的部分宜靠上、靠左。左上包右下:首横较短,偏左;撇画较长;“土”部向右侧“突围”。3、教师范写,学生在书上练习写。三、练一练1、看书,自主观察,自读书写提示,思考:写的时候应注意什么?屋:“尸,,部不要写得过于宽大,注意长撇的位置和弧度;被包围部分

3、横画分布较均匀,末笔向右“突围遗:注意平捺的“一波三折”。被包围部分向上“突围”。旬:“日”部勿大,位置稍靠左。注意外框横折钩的用笔和轻重变化。在:横、竖宜短,撇画较长。2、教师范写,边写边讲解,学生书空。3、观察书上例字,说说注意问题。4、学生练习写书上的字:先描红,再写,再比较,再修改。写完自评、同桌互评。取两份学生作品,集体评价,欣赏优秀作品。四、比一比观察“屋”“遗”“旬”“在”的书写(师示范)五、写一写、评一评学生练习写“屋''“遗”“旬''“在”自评、互评。六、自主练一练你还学过哪些两面包围的字?请写一写。七、名作欣赏九成宫碑第二课包围结

4、构(2)教学目标:1、认识三面包围字体的结构特征。2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字体结构的写法。3、从练习中寻找进步的感觉,激发学生的书法热情教学重难点:认识并掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”字体结构的特征。教学过程:一、导入三面包围的字分为三面包上、三面包下、三面包右三种类型。这些字中,有些字的被包围部分要“突围",有些则不“突围”。练习时要分清情况加以把握。二、左包右1、展示左包右字体的结构特征图片,并讲述左包右时,外框的书写注意事项。匪:三面包右。外框的上横宜短,下横宜长,以托住内包部分。2、练习课件中出示的几个字,老师讲述

5、同学们在书写过程中出现的不足之处。三、上包下1、展示上包下字体的结构特征图片,并讲述上包下时,外框的书写注意事项。周:三面包下。左右边框的竖向笔画宜长;被包围部分应居中、靠上,不可下坠、“突围”。2、练习课件中出示的几个字,老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。四、下包上1、展示下包上字体的结构特征图片,并讲述下包上时,外框的书写注意事项。幽:三面包上。左右边框的竖画宜短;被包围部分应居中、靠下,高于左右边框。2、练习课件中出示的几个字,老师讲述同学们在书写过程中出现的不足之处。五、练习讨论阶段:根据学到的方法,自由选择老师出示的字进行练习。幽:

6、先写中竖,两“幺”对称,竖折平展,右竖向下出头。周:两侧笔画呈背势,内部宜窄,位置靠上。匪:外框的上横宜短,下横宜长。六、拓展阶段:出示智慧小贴士,然后讲出一个字中主笔的书写特点。请同学们练习展示的几个大字,并在写完后进行比较,讨论,修改。七、小结阶段:总结本课所学的内容,强调同学们课下应该多多练习。第三课包围结构(3)教学目标:1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重难点:指导学生规范的书写全包围结构的字。教学过程:一、“困”字演变,引入课题1、出示“困”字的四种书体:甲骨文

7、、金文、篆书、楷书。讲解演变过程,了解“困”字的造字法。引入课题。2、全包围的字,字框形状不尽相同,有的大,有的小,有的扁宽,有的方正,书写时要注意把握外框特征。被包围部分笔画排列须匀称,并且向内靠拢,不能撑得过满,要留有一定空间。二、探讨研究,掌握要领1、大口框什么形态?框子打得美又牢。2)3)4)5)1)探讨研究,得出要领:竖长横短长方形,两竖直立两边站,右竖要比左竖长,动手拼贴,教师示范,学生练习,作业点评,领悟要领:四人小组拼贴大口框,比比哪组拼得最漂亮?学生模仿。教师巡视。选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。三、学写全包围结构的字。1、全包围

8、的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。(1)讲解小

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