重庆市第九届小学语文青年教师优质课竞赛阅读课比赛评

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1、重庆市第九届小学语文青年教师优质课竞赛阅读课比赛评点各位老师辛苦了!连续三天高强度、高密度的听课，脑力和体力付出都很大。又临近“五一”假期，会场依然还聚集着这么多的老师，在当下这个浮躁、急功近利的时代，还能静下心来研究语文教学，这种精神实在令人感动，令人震撼。此处是不是应该有掌声？本赛场呈现的是22堂阅读课。我代表评委组，将从什么是阅读课、阅读课教什么、阅读读课怎么教这三个方面和大家进行交流。一、什么是阅读课？2011年，新颁布的《义务教育语文课程标准》明确指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这是迄今为止关于语文课程性质最权威的定位。“学习

2、语用”成为语文教学关注的焦点。2014年，“全国小学语文青年教师优质课大赛'将竞赛课型分为“阅读”秋表达”两个序列。一时间，关于阅读课教什么，表达课教什么，引发了热议。与此同时，全国各地小语界都在顺应这一历史性的变化。在现实的教学情景中，用课文来教语文的教学分为两大类，一类指向阅读，—类指向表达。但是，就传统的读写结合课而言，应该归为阅读课还是表达课,有争议。在本届重庆市小语赛课中，是以课的最终归宿为依据进行界定的。如果探究语言表达形式与读写结合训练的目的是指向阅读理解，也就是说，探究表达是为理解服务的，这样的课就属于阅读课。如果探究语言表达形式与读写结合训

3、练的目的是指向语言表达，也就是说，探究表达是为学习表达服务的，这样的课就属于表达课。二、阅读课教什么？'‘核心素养”是近两年中国教育界最热的一个词汇。就阅读而言，核心素养当然是学生的阅读力。把“阅读力”一级一级分解下去，关于学生阅读力的核心素养包括：阅读力维度表一级维度二级维度二级维度释义态度与行为阅读兴趣对文木材料的亲近感或趋向性程度阅读动机由阅读活动木身或外部刺激引发阅读行为的内驱力阅读偏好频率、强度、途径、来源、环境、内容、方式等阅读习惯阅读活动屮的好习惯（如批注等）和坏习惯（如躺着读帖等）知识与方法阅读知识在阅读实践中累积的阅读相关认识与经验策略认知

4、了解明显或暗含的阅读任务要求，冇使用阅读策略的意识，能根据文木特征选择合适的阅读策略（例如：检索、认读、批注、摘录、预测、探究、联想、想彖、捉问、读图、推断、演绎、归纳、复述、比较、联结等），能有意识地调节与监控自己的阅读策略理解与运用整体感知对文本内容和形式有大体上的领会和把握信息捉取相关信息的定位、辨别、筛选整合推论梳理、归纳文本中相关信息并进行合理推断迁移运用在相似或全新情境屮运用已获得的阅读知识解决相关问题阐释评鉴对文本内容的合理解释、赏析、评价那么，小学阶段的阅读课究竟应该教什么呢？回到原点看问题，一切都会变得明晰。阅读课说到底就是要培养学生语言输

5、入的的能力，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的的能力，各学段有所侧重，低年级重在了解与感受，中年级重点在理解，高年级可以适度欣赏和评价，整体呈现螺旋上升的态势。我们的阅读课经历过三个阶段，第一阶段，关注内容分析，我们称它阅读课的1.0版本；第二阶段，关注语言表达，我们称它阅读课的2.0版本；第三阶段，关注核心素养，我们称它阅读课的3.0版本。我们欣喜地看到，本场比赛的22堂阅读课升级啦，都在关注学生素养的提升,进入了追求3.0版本的跑道，这是非常了不起的进步。其中，注重培养阅读感受能力的课有：南岸区《卡罗尔和她的小猫》训练默读；两江新区《太阳是大家的》关注

6、文体，抓押韵；巴蜀小学《普罗米修斯》抓词句，想画面，感受神奇；秀山县《慈母情深》通过对反复表达手法的探究,感受母亲的形象。注重培养阅读理解能力的课有：南川区、开县《扁鹊治病》提取关键词，练习概括，训练复述，理解寓意；涪陵区《可贵的沉默》学习抓住关键词把握课文主要内容，学习在不明白的地方提出疑问；巫溪县《七颗钻石》把文章梳理成图，再把图还原成文；北陪区《瑞恩的梦想》抓住“赚”字，从书写到对瑞恩梦想的理解，体现识字在中段教学中的多元价值；忠县《乡下人家》从中心句入手的阅读策略；巴蜀实验学校《纪昌学射》读懂故事，感悟寓意；铜梁区《遇难者的第三个电话》关注小小说的文

7、体特征，体会悬念的表达效果；璧山区《胡杨赞》调动已有积累和联系上下文品读关键词句；黔江区《小嘎子和胖墩摔跤》品味语言，感受人物形象；而丰都县《小嘎子和胖墩摔跤》品读动作，感受人物形象。长寿区《威尼斯的小艇》训练关联思维；人民小学《为人民服务》学习议论文阅读策略：读观点、读材料、读方法、感受议论文语言的逻辑之美、理性之美；梁平县《真理诞生于一百个问号之后》发现议论文的表达特点：提出观点、论证观点、得出结论；江津区《我很重要》采用“抓关键词句想画面”和“联系生活实际”的方法，引导学生与文本和作者深度对话，品情悟理，品言悟法。注重培养欣赏评价能力的课有：永川区《“

8、凤辣子”初见林黛玉》抓三读，由表及里读懂人物性格；武