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1、音乐渗透于幼儿园一日生活的实践研究作者：王华芬作者简介：王华芬，湖北省省直机关第二幼儿园原文出处：《成长》（武汉）2018年第20183期第49-53页期刊名称：《幼儿教冇导读（教师教学）》复印期号：2018年06期理想中的幼儿园,应该是充满了欢声笑语,孩子1门自在地游戏、愉快地学习、开心地生活,一日活动有声有色,活动形式多样又有特色和创意……然而，现实却并不尽如人意,有不少幼儿园的活动氛围沉闷压抑,特别是活动中音乐的选材形式和内容让人大跌眼镜：用口哨集合幼儿如厕，用铃鼓统一组织幼儿喝水，用口令大声指令幼儿取餐；进餐活动播放强劲的音乐，户外活动的乐曲却轻柔舒缓，缺乏激情和活力……这些
2、现象说明教师组织活动的音乐选材单调乏味，方法简单高控，幼儿被动接受，很难让他们对幼儿园生活产生归属感。面对这些现象,我们陷入了深深的思考：幼儿一日活动用什么样的方式来组织更能调动他们的活动兴趣,更能满足他们自主发展的需要？如何让合适的音乐选材替代单一的〃铃鼓〃或〃口哨〃？怎样让音乐巧妙地渗透于幼儿一日生活，有效促进幼儿良好习惯的养成,有益增进幼儿积极情感的体验?诸多问题并不是轻易就能解决,需要我们开展相关研究,探索出行之有效的解决策略。为此，我们提出了音乐渗透于幼儿园一日生活中的实践研究。我们通过文献查找了日本的〃行为准则教育〃、英国的〃餐桌教育〃和蒙台梭利的”生活教育"等相关资料,
3、了解了国内外有关幼儿一日活动中音乐渗透的研究现状,并学习了相关的理论知识,形成了初步的研究思路。我们慎重提岀研究课题,并确定课题以〃音乐渗透于幼儿园一日生活"为研究的主线，力求通过课题的研究将音乐与幼儿一日生活有机融合,培养幼儿在生活、学习和游戏中发现美、欣赏美、体验美、表达美的能力；更新教师音乐教育的观念，提升一日生活活动组织的艺术性和有效性;优化艺术教育的质量，促进我园艺术教育的特色发展，提升幼儿园艺术办园品味。一、审视问题症结,拟定课题硏究目标与内容1.确定课题研究的目标通过课题小组的讨论分析，我们确定了课题研究目标，即充分挖掘音乐的功能,探寻音乐在幼儿园一日生活中的渗透方法和
4、合理选材的策略，促进幼儿良好生活习惯养成和审美情趣的提升，提高我园教师组织幼儿一日生活活动的能力。2.分析课题研究的方法针对音乐渗透于幼儿园一日生活的课题实践研究需要,我们主要采取问卷调查法、行动研究法和对比实验法对课题进行硏究。3.拟定课题研究的内容课题硏究的内容包含三个部分，第一部分，是音乐渗透于幼儿园一日生活的现状调查；第二部分，是幼儿一日生活良好习惯养成的音乐选材策略硏究；第三部分,是音乐在幼儿一日生活中有效渗透方法的硏究。二、分析现状，深入课题开展调查与分析伴随对课题研究目标及内容的深入思考，我们认为，课题硏究的核心是幼儿良好生活习惯的培养。音乐是动力走型的媒介与手段，我们
5、的关注重点应是探究合理性选材与对接策略。基于这种思考,我们通过随机抽取大、中、小三个年龄段135名幼儿、54名一线教师及30名家长作为样本逬行了问卷调查和访谈,了解我园教师对幼儿一日生活组织的现状,了解幼儿一日生活习惯养成的现状及问题。L观察记录，了解实验班及对比班幼儿一日生活活动发展现状通过对实验班及对比班幼儿的一日生活发展的观察分析，我们得出如下结论:一是对单调的铃鼓及口令，大多数幼儿感觉乏味，未能达成动力定型的最佳效能；二是班级及家庭没有制定合理的生活制度,家园的要求及方法不一致；三是成人对幼儿生活活动过多干涉与管制”导致幼儿对参加生活活动的主动性不高；四是部分教师没有重视个别
6、幼儿生活能力的差异,没有及时给予照顾与关注。2.问卷调查，了解教师组织幼儿一日生活的观念及教育行为现状通过问卷调查,我们对教师组织幼儿一日生活的观念及教育行为现状进行了分析,得岀如下结论：一是组织幼儿一日生活中忽视了对音乐的运用与渗透；二是重集体活动中音乐技能技巧的培养,轻非音乐活动的熏陶及培养；三是对幼儿音乐素材的选择盲目、随意，对音乐元素的把握片面、有偏差，实施手段与方法单一；四是对音乐素材的特点、生活各环节的特征及幼儿的年龄特点缺乏深入分析与研究。2.访谈交流，了解家长对幼儿生活习惯养成的观念及方式通过对家长的访谈交流,我们统计了家长对孩子的养成教育方式和所占比例：榜样示范和言
7、传身教占23%;说教占52%;包办代替占7%;严管占13%;顺其自然占5%。对家长出现的教养问题进行分析发现：部分家长在育儿观念上能明确从小培养良好生活习惯的重要性，但是在教育和培养的行动过程中缺乏坚持和耐心，在方式方法上也是简单高控。部分家长有隔代溺爱的倾向，但也有部分家长虽然很注重孩子的生活习惯的教育，却缺乏培养力度，而且说教之后对孩子的不良行为未能及时纠正与督促，久而久之流于形式，教育效果低效或无效。3.统计分析，提出对音乐渗透于幼儿一日生活活动的建
