总结将培养幼儿正确坐姿渗透于一日生活中

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1、总结-将培养幼儿正确坐姿渗透于一日生活中　　总结：如何将培养幼儿正确坐姿渗透于一日生活中　　目前各幼儿园对幼儿的坐姿要求各不相同,有的幼儿园要求幼儿背手在后;有的要求抱胸在前,学前班多是双手背后;也有要求双手合抱放在桌上的,这几种坐姿对幼儿身心发育都不利。倘若孩子在幼儿期没有一个好的坐姿,发育过程就容易形成驼背或其它畸形,给个人和家庭带来痛苦。幼儿时期是从1到6岁,这个时期的孩子正是孩子的成长关键时期.培养孩子的正确姿势,有利于以后孩子有一个健康的身体和良好的素质.因此,培养孩子正确的坐姿,是社会及家长应及旱注意的一个问题.　　小朋友刚开始学习，家长就要从培养幼儿良好的习惯方面着手

2、，一点一滴的进行培养。一般来说，孩子学习的时候，我们都要求孩子坐直、自然放松，这个是我们家长和老师经常强调的一个学习习惯。这个习惯很重要，因为孩子的骨骼在成长，他坐着的时候如果腰不能挺直的话，他身体的重力就会使他的身体弯曲的，这样会影响他身体的血液循环。进而就会影响他大脑葡萄糖的供应。如果他没有一个正确的坐姿，他也容易疲劳，从而产生厌学。　　培养学生养成正确的坐姿、握笔姿势能促进学生的身心健康。养成良好的习惯是幼儿应具备的素养。培养幼儿良好的行为习惯是我们教师的职责。坐姿如果不正确，除了看起来没精神外，也容易腰酸背痛，甚至影响脊椎、压迫神经.因此,培养孩子正确的坐姿,是社会及家长应

3、及早注意的一个问题.　　幼儿良好的习惯是慢慢形成的，小班幼儿是行为习惯养成的重要时期，所以时时刻刻要注意对幼儿行为习惯的引导。　　幼儿的坐姿，看似寻常，但要幼儿在活动中有一个良好的坐姿，并不简单。我们班的小朋友，在教学活动中，能够端端正正坐满10分钟以上的，几乎没有。即便是教学活动中，注意力很集中的小朋友也做不到。对此，想从一些细节上来帮助幼儿规范坐姿。　　我要求幼儿坐姿端正：头摆正，胸挺直，小手放在膝盖上，手指并并拢，小脚并拢成90度角摆端正。在实际活动中，不难发现，幼儿很容易就能做好这个姿势，问题在于怎样在整个活动中将这个姿势良好地保持下去。对此，我也总结了几点。　　1、教师语

4、言上的提醒。　　如：发现幼儿坐姿不对时，直接用语言对他进行提醒“XXX,请你坐神气了。”或“XXX,今天真棒，坐的真神气。”或“今天坐得神气的小朋友可以得个五角星回家。”虽然，这三种话都是针对没有坐神气的幼儿来讲的，但得到的效果，有的时候第二种会更好。　　2、教师行动上的提醒。　　如：同样发现幼儿没有坐神气，教师可以轻轻走到幼儿身边，蹲下来，轻轻拍幼儿的小腿，幼儿马上就得到信息“老师要我坐神气”，他会马上坐神气。但在实际活动中，可以发现，因幼儿的差异，这样的提示取得的效果也是各不相同的。或者教师可以用眼神来提醒他，但是如果幼儿的视线不能及时与教师接触，那么就会占用一些时间。幼儿的教

5、学活动总共时间就有限，如果教师在常规管理上用去比较多的时间，那肯定影响整个教学的效果。所以，我觉得在行动上的提醒，用走到身边的提醒更好，能在最短的时间内使幼儿明白，取得最直接的效果。　　3、教师平时活动中的渗透教育　　如在课与课之间给幼儿上常规课，教育幼儿如何遵守教学常规。这样，坚持下来，会得到一个良好的效果。　　4、教师创造适宜的学习环境　　良好的环境能陶冶人的情操，启迪人的智慧。教师精心布置教室，墙上贴着标准的坐姿图像和《写字歌》。孩子每天都看到这些宣传材料，对他们肯定会产生潜移默化的影响。　　我们要明白一个道理：孩子良好习惯的形成，是要经过多次的重复的。这个多次重复是很有意义

6、的，有的家长认为给孩子说一次、两次，他就应该记住。如果他记不住，家长可能就会训斥孩子，如果是这样的话，孩子就会为养成这个习惯而痛苦。还有这样的情况：家长经常唠叨孩子：“坐好，你看你坐成什么样子，学习要有学习的样。”类似这样的话，这也会使孩子痛苦。孩子在行为类型上，视觉型的孩子占29%，听觉型的孩子占34%，动觉型的孩子占37%。也就是说，动觉型的孩子非常多，在养成正确的坐姿方面，他们可能做的不好。这个时候，由于他是动觉型的，说得多，孩子可能不接受。这种情况下，我们家长或者老师就要改变一种方法：最好是走到他身边，然后往他后背上拍一拍，这样他就得到暗示，然后他就坐直了。这个就符合动觉型

7、的孩子。因为拍一拍是一个动作，这个孩子又是动觉学习者，他喜欢别人拍他。我们用语言去强调他坐直、坐正，这是诸多方法的一种。我们也可以用另外一种方式，家里贴一些有关正确坐姿的图片或者是小提示。这样一来，我们就从视觉上、动觉上、听觉上全方位的强调。家长在培养孩子坐姿时一定要有耐心，今天拍一拍让孩子坐直，明天拍一拍让孩子坐直，后天拍一拍，时间长了孩子就形成了坐直的习惯。这样在培养孩子形成良好的坐直习惯的整个过程中他都没有得到痛苦，他也没有对家长反感，也把习惯养成了。另外，家长