青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学设计--

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1、《杠杆》教学设计一、创设情境，提出问题1、比一比，看谁有力气：请两位同学分别握住拖把的不同位置,看谁轻松举起。2、老师提出问题：师：为什么女生比男生轻松？生：因为手放的位置不一样。（有的靠前，有的靠后）师：为什么位置关系决定了效果？生：…….师：想知道什么原因吗?生：想…师：这就是本节课我们要解决的问题。要解决这个问题还得请出我的小搭档__木棍O（从袖子里面抽出一根小木棍）师：这是什么？小木棍。师：同学们别看它是一根小木棍，不起眼，可它的作用却不小，关键吋刻见神奇。请看大屏幕。（出示图片,用木棍撬地球d师：同学们看到了什么？生：地球被撬起来了•…师：大家见识

2、到它的威力了吧？二、认识杠杆，初步研究杠杆师：一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械一杠杆。（板书课题:杠杆）当用杠杆撬物体时有儿个点起到了关键作用。J课件出示:支点,重点,力点。）让我们一起熟悉它们的名字。（师生共读）一个杠杆上只有一个支点，一个重点，一个力点。三、设计实验，研究杠杆作用（一）组装杠杆：师：想自己做一个杠杆么？生：想。师：好的。同学们，让我们用手中的材料来组装一个杠杆吧。首先来认识手中的材料一一杠杆尺，支架，底座。看老师的操作，然后各小组组装，看哪个小组组装的既快又好，注意杠杆的平衡。。教师巡视指导，装好以后,请坐好）（二）观察杠杆

3、：师：同学们，让我们一起来找一找杠杆上的三个点：老师用手指向固定点；——生.支占—7八、——那么其他两个点（重点、力点）在什么地方呢？谁能上台给大家指一指？（找同学上台演示）丫老师在杠杆一端挂上一个钩码:生重点―•用手压向另一端:―生:力点）师：请同学们观察，你组装的杠杆上有什么？生：刻度，挂钩•…师：你知道这些表示什么意思吗？生：——师：刻度，表示力点或重点到支点的距离。这些小挂钩，表示的是力点或重点。（注意强调,钩码只能挂在一个挂钩上:一个重点,一个力点）（三）制定方案，实验探究师：我们知道了杠杆的三个点，请小组讨论，我想让杠杆平衡应该怎么办？做实验的时

4、候我们应该注意什么？（课件出示实验注意事项）注意事项:1、杠杆尺一端挂钩码做重物，另一端为力（也用钩码）;一个钩码重0.5牛2、杠杆平衡了,说明使用杠杆可以撬起重物了;3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个;试验次数物体重量（牛顿）重点到支点的距离（厘米）人的作用力（牛顿）力点到支点的距离（厘米）第一次第一次第一次（四）展示交流，得出结论师：时间到，请同学们停止实验，坐好。哪个小组把自己的实验汇报一下。（小组汇报实验，每个小组汇报一组数据，不得重复）师：我们从这些数据中能得出了什么结论，哪个小组上来总结一下？得出结论：1、当力点到支点的距离太壬重点到支

5、点的距离时，使用杠杆省力；2、当力点到支点的距离小壬重点到支点的距离时，使用杠杆费力；3、当力点到支点的距离等王重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。师：学科学，用科学。谁能解释一下我们在刚上课时出现的问题——力气小的同学反而比力气大的同学更轻松举起拖把。（让学生上台演示，边操作边分析说明。）生：拖把头是重点，手的位置是支点，支点离重点越近，越省力。如果手的位置离拖把头越远，我们就会感到越费力。师：这位同学分析的怎么样？生：很好。师：的确很棒，让我们把掌声送给这位小科学家。（学生鼓掌）四、杠杆在生活中的应用师：杠杆在我们生活中的应用是很广泛的，请同学们想

6、一想生活中哪些地方应用了杠杆的原理。生：举例子。（跷跷板，小推车，夹子，天平，……）师：老师也搜集了一些：钳子，羊角锤，订书机，银子……（课件出示）谁能告诉老师哪些属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些既不省力也不费力？生：省力杠杆一一钳子、羊角锤、瓶起子、小推车。费力杠杆一一蹑子、人钓鱼时、划桨、人体杠杆既不省力也不费力一一天平、跷跷板（课件出示）五、拓展研究在我们的身体中，许多活动也利用了杠杆的原理。课下找一找人身体里的杠杆。《杠杆》实验报告单实验器材:杠杆尺（一副），钩码（若干）实验步骤：1.在杠杆尺的左端任意位置挂上钩码当做重物；2.在杠杆尺的右端任意

7、位置挂上最少数量的钩码，使杠杆尺左右平衡。注意事项：1、杠杆尺一端挂钩码做重物，另一端为力（也用钩码）；一个钩码重0.5牛2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；试验次数物体重量（牛顿）重点到支点的距离（厘米）人的作用力（牛顿）力点到支点的距离（厘米）第一次3N1cm31cm第二次3N1cm1.52cm第三次3N1cm13cm•••