青岛版小学科学五年级下册《杠杆》》教学设计

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1、青岛版小学科学《杠杆》一课教学设计教学目标：1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格,并运用它采集整理数据、分析和解读数据。2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。教学重难点：教学重点是体验杠杆的作用；教学难点是分析实验数据，作出合理的解释。教学准备

2、：1、支架、杠杆尺、钩码盒、木块、橡皮、羊角锤、镶子等。2、多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题如果碰到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？（从学生的描述中相机引岀）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。二、认识杠杆并初步研究杠杆师：请同学们看大屏幕，老师已经为你们准备好了材料（木块一个做重物、杠杆尺一个、橡皮一块）。出示课件师；下面我们就来玩一玩！看你们有什么发现？好！开始玩吧1学生分组组装、研究，师巡视指导。学生汇报发现。师：同学们已经玩完了，请先坐好。师：在玩的过程中，你们有什么发现呢？（生上前边演示并说出）生：橡皮

3、靠近木块手用力小，橡皮远离木块手用力大。师：手用力小说明了使用它有什么好处？生：省力手用力大说明使用它怎么样呢？生：费力师：当用杠杆撬重物时，杠杆上有那几个点起到了关键作用？课件出示师演示、分析生：手用力的地方、橡皮的地方、承受重物的地方。师：手用力的地方叫力点，橡皮的地方叫支点，承受重物的地方叫重点。课件出示并板书练习：师指着杠杆三点，学生齐说。师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”生（齐）：支点生（齐）:力点生（齐）：重点三、设计实验，研究杠杆的作用师：我们认识了杠杆，使用杠杆有什么作用呢？同学们想不想研究它。生：想（-）组装杠杆师：让我们先來组装

4、一个杠杆，同学们看这个叫什么？（杠杆尺）；这个呢？（支架）；这个呢？（底座）；还有一个固定轴，我们就用这些材料来组装杠杆，各小组组长来领材料。学生领仪器师：同学们开始吧。比一比哪个组组装的既快又好。（第一小组，组装好了，而且坐的特别好。）学生组装仪器，师巡视指导。看这个组组装的杠杆即快又好。注意让杠杆尺平衡。如果杠杆尺不平衡可以调整螺母让杠杆尺平衡。（二）观察杠杆师：请同学们仔细观察，你组装的杠杆，杠杆尺上有什么呢？生：刻度、几个孔。（尺码，你观察的真仔细，在杠杆尺上我们把它叫做刻度。）师：同学们抬起头来看老师这里，让我们一起找一找杠杆的三个点，这个点

5、是杠杆的哪个点？生：支点师：（挂钩码）这一点呢？生：重点师：你真聪明。师：想让杠杆尺平衡，我应该怎样做呢？生：用力向下按。师:这个点叫什么？生：力点师：你们真聪明师：我想知道用了多少力才让杠杆平衡？应该怎么办？生：用钩码。师：你们太聪明了。这样杠杆就平衡了，说明我们能撬起重物了。师：我们来看一看，力点到支点的距离是多少？生：5厘米重点到支点的距离是多少？生：10厘米（三）制定方案师：非常好，我们知道了杠杆上的三个点。请各小组讨论一下，你们组打算怎样实验让杠杆平衡呢？生讨论，师巡视指导。师：你们组打算怎样的呢？生汇报。我们组把左边当力点，右边当重点。4、

6、师：非常好。在做实验时，我们应该注意些什么呢？请看大屏幕课件出示注意事项：1、杠杆尺有一端钩码做重物，另一端的钩码为拉力；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、认真观察实验，填写好实验记录表。师：同学们看明白了吗？（看明白了）在做实验时，仪器要轻拿轻放，分工明确。老师开始计时，看哪个小组在规定的时间内，让杠杆平衡的次数多,发现的问题多。好，开始实验。请根据表格做好记录实验次数物重（钩码数）拉力（钩码数）重点到支点的距离力点到支点的距离我们的发现123（四）实施探究学生分组研究，师巡视指导。师：请分

7、析对比数据，看有什么发现？（五）展示交流，得出结论投影:师：时间到，请同学们停止实验，坐好。师：请各小组来汇报，每个小组汇报一组数据，后面的组汇报的数据不能与前面的组重复，老师把你们汇报的数据整理在这张表格上（出示数据整理表）。第一小组你们的数据是多少？生1、我们的数据是：学生汇报，师分类整理（省力、费力、不省力也不费力）。师：说的很好，还有那个组有不同数据的。师：观察这张表格的对比数据，你有什么发现？请同学们看这两组数据你有什么发现？生：物体重量比拉力大（拉力比物体重量小）师：拉力小说明了什么？生：省力师：在什么情况下省力呢?请看后两组对比数据。生：

8、重点到支点的距离小于力点到支点的距离时（力点到支点的距离大于重点到支点的距离时。）师：你说的太