高中历史必修三第三课宋明理学

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1、第三课宋明理学第一课时【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。【教学重点】掌握程朱理学基本内容。【教学难点】正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。★知识点一：三教合一1•西汉：汉武帝以后，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。2.时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。3.隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“”。4.唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。【合作探究1】为什么魏晋南北朝时期盛行佛教？【合作探究2】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原

2、因?★知识点二：程朱理学1.代表人物：北宋时期的程颗、程颐兄弟和南宋时期的2.主要思想：（1）程颍、程颐认为是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道徳盲接联系起來，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父了君臣，天下Z定理二（2）朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道徳规范的o它是人性的最高境界，强调"3.方法论：（1）“二程"提出“"的认识论。认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理雹（2）朱熹则认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的冃的在于，而不

3、是求科学之真。4.评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为以后长期居于统治地位的哲学，冇力地维护了封建专制统治。朱熹编著的，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到FI本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。【合作探究3】“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？【合作探究4】试比较“二程”理学和朱子理学的异同点代表程颛、程颐朱熹（集大成者）理认识论客观唯心主义★知识点三：陆王心学1.陆九渊：南宋时期理学家，把“”作为宇宙万物的本原，提出“心''就是“理”的主张，他的学说被称为“心学他

4、认为穷理不必向外探求，只需就可得到天理。2.王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为在认识论上，他提出“"和“知行合一"的学说。3.评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经儿百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及都产生了深远影响。【合作探究5】试比较王阳明“心学”与陆九渊“心学”的异同?人物陆九渊王阳明心认识论主观唯心主义【知识延深】1、什么是“理学”？要点提示：“理学”是宋元明清时期的哲学思潮，

5、乂称道学。它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清屮期以后逐渐衰落。北宋时期，倫家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称Z为“理学”。其中“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。2、试比较程朱理学与陆王心学的异同？H：①程朱理学和王的心学都承认“理”的存在；②都是宋明理学的突出代表；③两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪來约朿社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。异:①认为1比界的本原不同：程朱理学认为理是壯界的本原，

6、理在心外；而王的心学认为心是世界万物的本源，理在心中；②认识“理”的途径不同：程朱理学主张通过“格物致知”的方法，体验“天理”的存在,最终贯通明“理”，是一种客观唯心主义思想；心学认为“天理”就在自己心中，不必外求，只要克服私欲，恢复良知，就能成为圣贤，是主观唯心主义思想。3、和之前的儒学比较，宋明理学有哪些新特点？（1）儒学进一步思辨化；（2）更加强调伦理道德为思想核心；（3）吸收了更多的佛、道思想，进一步佛学化。4、程朱理学与陆王心学的异同程朱理学陆王心学不同点理学思想“理”是万物的本原“心”是万物的本原哲学范畴客观

7、唯心主义思想主观唯心主义思想修养论（方法论）强调“格物致知”（通过外物求”理”）“心即理”，“致良知”（通过内心的反省）共同占代表都是宋明理学的突出代表实质以倫家纲常约束社会，维护专制统治，遏制人的欲求内容①都认为世界的本原是“理”②都是儒学的新形式③都继承了孔孟“仁”“礼”的思想维护封建统治影响①都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求②都强调社会责任和历史使命，对塑造民族性格起了积极影响5、我们应如何评价宋明理学？（1）理学家们注重民族气节和做人品徳，如自我节制、发奋立志、以天下为己任，强化了屮华民族的文化性格；（2）

8、理学家们致力于社会道德的教化工作，建立规范的社会纶活秩序，诸如长幼有序、男女有别的等级伦理，怜贫恤寡、扶助乡里的社会道徳，勤俭节约，恪守木分的个人品格。（3）程朱的道德理论，强化了小农经济的封建秩序，应当批判；三纲五常在理学推动下，成为人们日常牛:活天经地义的伦理道德与行为规范，压抑、扼杀了人们的自然欲求，不利于向近