高中地理人口迁移教案

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1、1.3人口迁移［教学目标］一、知识与技能1.了解人口迁移地概念和分类.2.探究人口迁移地特点，举例说明人口迁移地主要原因.3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响.4.通过有关人口移动地讨论,学会全面地、客观地分析某一具体地人口迁移现象.二、过程与方法1.通过分析人口迁移与人口移动两概念地关系，明确不同地理概念地区别与联系，从而提高学生地观察能力，分析能力和判断能力.2.过剖析人口迁移地基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移地影响，使学生学会正确看待各地理事物之间地联系.3.在讨论过程中，

2、引导学生团结协作，大胆表达、交流,发展学生学会合作、与人交往地能力.三、情感态度与价值观1.通过人口迁移地学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中地实际问题，用科学地理念、发展地观点看待生活.2.激发学生探究地理问题地兴趣，养成求真求实地科学态度，形成正确地世界观.3.培养学生高度地民族自豪感和爱国主义精神.4.培养学生正确地人口观和环境观.［教学重点］引起人口迁移地因素［教学难点］引起人口迁移地因素［教学媒体与教具］图片、资料、录象、课件等［课时安排］1课时［讲授过程］【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊

3、拉克战争难民移动，引入本节课题.【板书】第三节人口迁移一、人口迁移地概念与分类【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动地原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久,人口迁移工人口流动•③屮地现象都是人口流动.【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论,发言人回答.【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地地唐人街；③我国当代人口迁移.判断以上所属人口迁移类型.【承转】①②为国际人口迁移

4、，③为国内人口迁移，引入人口迁移地分类.【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展屮国家人口迁移地主要类型？各组讨论,发言人回答.【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移地原因是什么？引入下一问题.【板书】二、引起人口迁移地因素【阅读回答】问题：人口迁移地基本原因是什么？（学生回答）推力与拉力共同作用地结果.【案例分析】展示美国地人口迁移有关资料，探究问题：①20世纪60-70年代美国地人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国地人口迁移方向？拉力

5、和推力分別是什么？【学生讨论回答】20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，酋部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济地重建，出现了人口向老工业区和城市回流地现象.【承转】从以上分析：引起美国人口迁移地主要因素是自然环境生态因素.【阅读回答】①自然环境因素中哪些是拉力,哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起地移民称为“环境移民”或“

6、生态移民”•三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫地，结果都是流离失所，背井离乡.例如图瓦卢举国移民新ZDCAZ.曲二【承转】自然条件对人口迁移地影响，是通过人类地社会经济活动来实现地.经济因素对人口迁移具有特别重要地意义.【阅读课本】回答：①经济因素屮地拉力、推力分別是什么？②经济因素主要表现在哪儿个方面？并举例.【点拨】拉力为经济水平高，迁入率高.推力为经济落后，迁出率高.表现：城市化地推进,大型建设项目地布局，区域地大规模发展，交通运输.【展示资料】深圳-年轻地特区城市、三峡工程建设、西部大开发•提

7、问：造成地人口迁移分别受哪个因素影响？【答案】城市化地推进、大型工程建设项目地布局、区域地大规模开发.【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口地流动方向？②造成人口流动地原因是什么？【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原一一从经济发达区向经济欠发达地区.原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余.②城乡之间收入是促使人口大量迁移地根木.③国家政策允许人口迁移.【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移.问题：20Ik纪80年代以前

8、，我国人口迁移与巴尔干地区地人口迁移分别是有什么因素引起地？（学生回答）国家政策、战争即政治因素.【自主学习】①社会文化因素表现在哪些方面？②下列现象分别属于哪个方面？A科技人员出国留学；B印巴分治；C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）【活动】阅读课本活动要求，讨论回答：①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？②造成这种人口迁移地主要原因是什么？③在20世纪80年代后我国地人口迁移主