苏教版数学四下利用商不变的性质进行除法的简便计算教学设计

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1、利用商不变的性质进行除法的简便计算亢北学校王艳梅教学内容：苏教版四年级数学下册第十单元课木85、86页教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法,掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、让学牛通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教学切入点：先学后教、以学定教教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算教学难点：有余数的除法教学过程：一、复习商不变性质：1、分别指名说说商不变性质，强调“同时”、“相同的数”。最后是集体说。2、导入：利

2、用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。二、自主探究，感悟规律1、出示例题：篮球单价50元，王老师带了900元，可以买多少利用商不变的性质进行除法的简便计算亢北学校王艳梅教学内容：苏教版四年级数学下册第十单元课木85、86页教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法,掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、让学牛通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教学切入点：先学后教、以学定教教学重点：被除数和除数

3、末尾有0的除法的简便计算教学难点：有余数的除法教学过程：一、复习商不变性质：1、分别指名说说商不变性质，强调“同时”、“相同的数”。最后是集体说。2、导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。二、自主探究，感悟规律1、出示例题：篮球单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？②想一想能不能使900-5的笔算变得简单些，又使结果不变。③根据学生讨论的结果，板书，在被除数和除数的末尾各划去一个0。④设问：被除数900末尾有两个

4、0,为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？2、出示：把篮球的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个,还剩多少元？①教师巡视；②指名学生说，教师板演。③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？1.独立观察并个别交流。各自思考。小组交流。2.同桌合作，尝试练习。分组讨论，交流规律。独立验算，交流。练习中发现最主要的是余数的变化，学生经常会出错，要注意加强对比和辨析练习，进一步凸现正确的知识点。三、巩固发展，形成技能通过不同形

5、式的练习，一方面学生能进一步熟悉商不变的规律，进而提高口算能力，另一方面，能进一步掌握应用商不变的规律进行简便计算的方法。1.基本练习组织完成想想做做1、2题，限时2分钟完成。完成后，让学生说说是怎样想的，统计学生口算的正确率。2、变式练习完成“想想做做”第3题。①引导学观察算式②集体交流1.各自独立审题，并填写，全班反馈方法。独立口算，个别校对方法。2.独立判断，指名小组交流理由。!1!全课小结,内化知识设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?板书设计被除数和除数末尾有0的除法的简便计算900+

6、50=18900十40=22……20利用商不变的性质进行除法的简便计算亢北学校王艳梅教学内容：苏教版四年级数学下册第十单元课木85、86页教学目标：1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法,掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2、让学牛通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教学切入点：先学后教、以学定教教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算教学难点：有余数的除法教学过程：一、复习商不变性质：1、分别指名说说商不变性质，强调“同时”、“相

7、同的数”。最后是集体说。3、导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。二、自主探究，感悟规律2、出示例题：篮球单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？②想一想能不能使900-5的笔算变得简单些，又使结果不变。③根据学生讨论的结果，板书，在被除数和除数的末尾各划去一个0。④设问：被除数900末尾有两个0,为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？2、出示：把篮球的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个,

8、还剩多少元？①教师巡视；②指名学生说，教师板演。③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？1.独立观察并个别交流。各自思考。小组交流。2.同桌合作，尝试练习。分组讨论，交流规律。独立验算，交流。练习中发现最主要的是余数的变化，学生经常会出错，要注意加强对比和辨析练习，进一步凸现正确的知识点。三、巩固发展，形成技能通过不同形式的练习，一方面学生能进一步熟悉商不变的规