赏识教育和惩罚教育利弊分析

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1、赏识教育和惩罚教育利弊分析现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。展示课上“你真行！你真棒”此起彼伏，孩子们在赞颂声屮成长。可是这些孩子一旦受到老师和家长的批评，后杲不堪设想。我们不是常常能在一些新闻报道中看到,一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出极端的举动吗？也不知道从什么吋候起，在我们这个信奉了几千年“棒下出孝子”“严师岀高徒弟”的国度，居然就出现了这种教师不敢批评学生，更不敢惩罚学生，其至谈罚色变的现象。学校在所谓的愉快教育、赏识教冇等不完整教冇的怪圈屮徘徊打圈一一众多学校为把学生培养成经不得风用、见

2、不得世面的温室Z花而努力着。在某些理论“教育家”看来，“不用惩罚的教师才是良好的教师”。我在和某教育工作者交谈到这一话题时，此人竟说我们现在已经不用惩罚这个词了。作为一位教育工作者，我在深深地思索着。现在的学生怎么了？我们的教育工作怎么了？。其实许多教师受体罚学生这根高线的影响，门然也顺应了时代的潮流。事实上也确有少数学生在受批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育工作屮放弃了使用惩戒的武器。教育惩戒也就成了教师们碰也不敢碰的事情，生怕一不小心会被扣上变相体罚的帽子。过度的美声，不断地捧学生，使原冇教育岀现了偏差，赏识屮少了一些惩戒

3、，教育屮缺了一而镜子。捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯认为：惩罚是必须的，学校没有惩罚犹如磨盘没冇水。学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其侥幸心理得逞，放纵自己的错误行为，失去辨别是非的能力，对其发展成K是有害的。美国教育家和儿童学家詹姆斯•多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结杲，而且这些学生一部分也正是出口娇生养的家庭。”中国青少年研究中心副主任孙云晓更是大声呼吁：“没冇惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育

4、、脆弱的教育、不负责任的教育。”在韩国，教育人力资源部在2002年6刀公布了一项方案：“对违反学校纪律的淫生，教师可以给一定程度的体罚”，并明确规定了体罚的对象、程度和方式。应该说对犯错误的学生，“冇分寸地打击一下孩子会收到令人满意的效果。”一、正确对待赏识教育1、赏识教育的必要性爱听好话是每一个人的天性。在美国的街头就冇一种“赞美机器”，路过的人无需花钱，就能听到让人身心愉悦的赞美Z词。对于这种“赞美文化”有人肯定也有人存在质疑。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示,

5、不断培养学生的口尊心和口信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，常识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没冇受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后，其能力是激励丽的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。根据我的教学经验来看，“赏识教育”可以帮助失败者找冋自信和发展，重建精神世界的大厦，找冋自我教育的能力。“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”学生一旦冇进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待

6、的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其木能的表现则是积极的配合。2、赏识教育的弊端现在，赏识教育、师生平等观念、服务于学生等等新的教育理念已经深入教师的心，对学生的理解、尊重已经成为教师施教的前提，这是非常好的现象，但同吋不能不看到，由于对这些观念的错误理解，不敢批评学生甚至放任学生的现象逐渐增多，一些学生的纪律观念开始淡薄，甚至我行我素、唯我独尊的现彖开始出现。这不能不引起我们的沉思。一方而，现在独生子女占很大比例，家长的注意力和爱口然都倾注在孩了身上，有的家庭对

7、孩了过分的宠爱，无休止的满足,渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成〃只要我想的，没有什么是不可能的〃的意识，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去取、甚至去夺。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，茯至把力所能及的事情都看成具有潜在的危险的事情，因此孩子的全部创造都是在父母精心照管卜•的完成，没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面,由于独生子女虽然在学校生活屮有一定的集体生活，也常听到老师、父母教育他们同学之间要互相帮助，但在家庭生活中没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们还是小皇帝、家庭生活的主心骨，因此互相

8、帮助等行为对于他们而言只是一个概念,缺少真止的行动。试想，如果一味地用〃表扬教育