人教版三年级数学上册教案第三单元《分米的认识》

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1、第二课时《分米的认识》【教学目标】知识与技能：1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其作单位量物体的长度。2.知道1分米二10厘米，1米二10分米。过程与方法：在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念。情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。【教学重点】知道1分米二10厘米，1米二10分米。【教学难点】初步建立1分米的长度观念。【教材分析】对于长度单位“厘米”“米”和“毫米”，学生已经有了初步的认识，新的长度单位“分米”虽然不常用，但对

2、于理解长度单位间的进率很有必要。本节课主要通过直观和操作帮助学牛建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊，容易混淆，对于上述岀现的这些问题，在平时教学中教师应在课堂上加强对比练习，让学生通过练习，自己辨析、掌握。［教学方法】迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.上节课，我们认识了长度单位“毫米”，到现在为止，我们都学习了哪些长度单位呢？（多媒体课件2）学生回答：米、厘米、毫米。请填上适当的长度单位。一只

3、蚂蚁长约5（）。一只长颈旎高约2（）o一只小花猫高约40（）o一头大灰狼长约8（）□质疑：一头大灰狼长约8（）,学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度比1米小乂比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）教师板书：分米的认识二、合作交流，探究新知1.教学例2,认识分米。（多媒体课件3）教师课件出示直尺，标出1分米。师：请你们在尺子上指出10厘米的长度，这10厘米的长度还可以说是多长？引导学牛说出是1分米，并说明有时候量物体的长度用分米作单位。请学生拿出直尺，找出10厘米，也就是1分米。1分米有多长？用手

4、势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）2.画一画。我们已经知道了1分米的长度，请同学们用直尺在练习本上画一条1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。3•寻找生活中的“1分米”。（多媒体课件4）提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。（粉笔盒高、一扌乍长、手掌宽）4.教学“1米=10分米”。师：那么1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？全班交流。教师明确：I米的尺子每10厘米是1分米，共有10个1分米。课件出示米尺，明确I米等于10分米。板书：1米二10分米5.教学例3单位换算。（多媒体课件5）（1）出示

5、5角硕币的图片。提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书厘米二（）毫米）我们可以怎样想？请同学们分组讨论。指名回答，引导说tB：1厘米等于10毫米，2厘米里面有2个10毫米，就是20毫米，所以2厘米二20毫米。教师板书：2厘米二20毫米（2）出示课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米二（）分米吗？学生独立思考后，讨论交流指名冋答，引导说出:10M米等于1分米，80厘米里面有8个10厘米，

6、就是8分米，所以80厘米二8分米。教师板书：80厘米二8分米6•总结。（多媒体课件6）提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同点和不同点？你发现了什么？（1）它们之间的进率都是10。（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位，换算时乘以单位间的进率。（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位，换算时除以单位间的进三、巩固拓展1•在括号里填上合适的数。（多媒体课件7）50毫米二（）厘米40毫米二（）厘米20厘米3毫米二（）毫米2.完成教材第25页练习五第8题。20分米二（）米300厘米二（）米80厘米+8分米二（）分米请同桌之

7、间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）（多媒体课件8）五、作业设计完成主题课堂作业对应内容。（多媒体课件9）【板书设计】分米的认识例21分米=10厘米1米二10分米例32厘米二20毫米80厘米二8分米【教学反思】木节课开始我首先复习旧知识，通过实践活动“量、比、画、想”，让学生感受1分米=10厘米，对长度单位1分米形成深刻的表象，建立1分米的长度观念。在上这节课之前，我充分地备教材，同时也备学生。这也让本节课的教