人教版二年级数学上册教案《认识角》

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1、第三单元角的初步认识（一）单元教材分析本单元内容是在学生直观地认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。在认识不同的角的过程中，教材从学生熟悉的校园生活情境引岀角和直角，并从观察实物中抽象出所学过的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实物体，从而激发学生探索数学的兴趣。因为数学具有高度的抽象性，所以在教学过程中，让小学生通过亲自操作获取直接的经验，这样便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。（二）单元教学

2、目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。3.初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。4.学会用三角尺拼角。（三）单元重难点教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用三角尺画角和直角。教学难点:学会画角和直角。（四）课时安排4课时《认识角》第一课时【教学目标】知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观：使学生

3、知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】认识角，正确画角。【教学难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教材分析】本课内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，它们与实际生活有着密切的联系。我们身边的很多物体上都有角，教材的编排结合生活情境，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情境，引导学生观察实物，从实物中抽象出角，从而认识到角就在我们的生活中。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一.情境导入师：同学们，你知道小房子中隐含着哪些平面图形？（多媒体课件出示幻灯片2）生：有长方形、正方形和三角形

4、。师指着三角形问：为什么叫它三角形？（因为它有三个角）指名上台说出三角形的三个角。师：什么是角呢？今天让我们来认识角。（板书课题：认识角）二、探究新知1.感受生活中的角。（多媒体课件岀示幻灯片3）师：同学们，你们在生活中见过角吗？看，操场上，同学们在踢足球，教室里，同学们在打扫卫生，校园的绿化全靠工人叔叔阿姨的努力。你们发现了什么？（学生自由发言）教师引导说出图中的角。师：同学们观察得真仔细，在我们的生活和学习中处处有角，那么，角的各部分有名字吗？关于角还有哪些有趣的知识呢？2、认识角。出示例1,什么样的图形是角呢？（多媒体课件出示幻灯片4）师：同学们认识这些物品吗

5、？（剪刀、钟表、三角板）师：这些物品中都有角，你能用手比划这些角吗？指名学生比划这些物品中的角。师：我们可以从这些物品中抽象出角。师：同学们，观察这些角，你发现了什么？生1:角有一个尖，还有两条边。生2:角的两条边都是直直的。生3:两条边有的离得远，有的离得近。师：同学们观察得非常仔细，角是由一个顶点和两条边组成的。两条边交叉的点叫做顶点。（多媒体课件岀示幻灯片5）师：你能列举生活中的角吗？学生畅所欲言，教师加以引导指示。师总结：在生活中，交通警示牌，广告牌和信号灯架上都有角，各种包装盒上都有角；在校园里，我们用课桌椅、课本、文具盒等物品上也都有角。（多媒体课件出示

6、幻灯片6、7）师：刚才有同学说了，角的两条边有的离得远，有的离得近，这就说明，角有大有小，我们可以做一个活动角来观察角的大小变化情况。师：用一个图钉把两根硬纸条的一端钉在一起，就做成了一个活动角，移动活动角的一条边，可以形成许多不同的角。（多媒体课件出示幻灯片8）师：通过移动活动角，联系角的大小变化情况，你发现了什么呢？学生回答，教师加以引导总结。（多媒体课件出示幻灯片9）（角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大；角的两条边张开的越小，角就越小。）3.折角，玩角。（多媒体课件岀示幻灯片10）师：同学们，你们知道吗，

7、一张纸可以变换岀不同的角，这些角会变魔术呢，来试试吧。学生尝试折角，把一张纸对折两次，三次，四次，可以折成大小不同的角。师：老师这里也有一个角，哪位同学愿意帮忙把角变大一些？（指名学生演示）哪位同学愿意帮忙把角变小一些？（指名学生演示）你能让角变得和你的同桌的角一样大吗？怎样比呢？教师引导，可以用叠合的方法把两个角的顶点对齐，一条边对齐。3.画角。出示例2,怎样才能画成一个角呢？（多媒体课件出示幻灯片11）师：我们明白了角的组成，如何画角呢？学生尝试画角，教师巡视指导。投影展示学生画的角，并进行适当的点评。教师板演画角的方法以及过程：先画一个点作为角的顶点，再从