青年教师专业成长心得体会（选篇）

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1、青年教师专业成长心得休会以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、茯至;师徳乃是教师人生的根本标示，师徳修养贯穿教师专业;敬业是--种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位箸名美学家所说的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养;面对。。。认为：师徳高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧"，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就

2、是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师徳可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师徳更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为木的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学牛牛命的尊重和关怀，有对学牛过错的宽容和理解,冇对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。师徳乃是教师人生的根本

3、标示，师徳修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真止乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言

4、传。在学牛眼里，教师是智憩的化身，道德的典范。我们工作的対象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道徳的必然要求。正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美"，略高于则是“崇高''，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧因为这其屮有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师徳会让老师们对师徳望而却步。只有优美的师

5、徳才是阳光的、亲切的、有趣而冇效的，因而也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师徳修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品徳去影响学生的品徳。面对难教难管的学牛，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学牛上课时做一些无关的事情。我们往往容易対这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。那如何提高个人的师徳呢?我认为首先要坚持止确的世界观、人生观和价值观的导向;其次，多阅读一些

6、教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育实践;再者，以学牛的发展和成长为根木，坚持从学牛利益出发，把提高师德师能作为教师职业和事业的追求。然而，“没有爱就没有教育"。因此，我认为应以“爱"为主线，首先，在师生间架起一道悄感交流的桥梁。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师"，从而“信其道书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的足应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子

7、出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没冇真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。教师对学生产生“爱”，学生对教师产生“情”，是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱,同时也会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向互动，这种互动在教育教学中能产生良好的象圉。然

8、而要做到让学生感受到自己的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。教师应做到：1.树立师生平等的观念，让自己成为能与学生谈心的好朋友。放下教师的威严，俯身与孩子们交流，让孩子感受到：原来老师也可以和我那么亲近。2.尊重、接纳每个学生。每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的，教师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进行综合评价。3.优化与学生的沟通策略。教师要打开的门不是