青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计4213

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1、《灯泡亮了》《你知道灯泡是怎样亮的吗？》教学设计【教学目标】1•能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释。2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与他人交流，共享成功的快乐。3•知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。【教学重难点】教学重点：能用导线、灯泡、电池等连接一个简

2、单的电路。教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。【教学过程】一、创设情景，提岀问题1・谈话：老师给大家准备了我们家乡的夜景图片，大家想不想看？2.教师播放同学们熟悉的迷人的生活夜景。是什么把夜晩的聊城妆扮的这样美丽？3•学生观看图片资料谈感想，引出对灯光的探究欲望。4•提出问题：关于灯光，你想了解什么？学生各抒己见。5•教师总结：同学们提的问题都很有研究价值，那么这节课，我们就一起来探究灯泡是怎样亮的？（板书：灯泡亮了）二、小组学习，自主探究（―）探究手电筒的秘密1.大胆猜想。（师出示

3、小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？（学生就会联系实际回答。自然会想到手电筒）同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。2.引导学生汇报发现。要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒看一看）（1）出示小建议。①要注意安全。②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完Z后，再按顺序组装好。（2）学生拆装手电筒。（3）交流发现。3

4、.讲解。（1）电路的组成。（出示课件）手电筒的灯泡亮起來，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。（板书：电池灯泡导线开关）（2）电路部件的作用。我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。）（二）组装基本电路1•实验指导。我们明白了手电筒其中的装置，老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安防灯泡的；开关，控制电源的;导线，连接各部分全靠它。待会

5、儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？（1）交流实验方法。动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。（2）汇报方法。（3）老师补充。同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧!同吋老师提醒同学们在实验过程中要正确利用材料，不能用导线直接把电池的正负两极连接起来。老师给每组同学提供一张记录卡，不要忘记把自己的实验过程和看到的现象记录下来。（实验记录表如下）让小灯泡亮起来的实验现象实验材料实验方法实验过程实验现象导线一个开关一个灯泡一个电池导线个开关两个灯泡一个电池导线一个开关

6、一个灯泡两个电池2.学生在小组内进行实验观察活动。（教师巡视参与活动，每组选做一次实验，只要灯泡亮即为成功。）3.学生汇报交流。（简介各小组的完成情况）现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成员可作补充。（学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流屮随机进行。让学生以画图的形式进行汇报自己的发现。1、真看出团结的力量大来了，同学们在

7、这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还画出了电路图，真了不起！说一说灯泡是怎么亮起来的？预设：生1:电也有它自己的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。生2：—个完整的电路包括：电源、电器、开关、导线。2、展示交流，得出结论。(1)展示电路图。让学生介绍连接的方法。(2)在充分交流之后，教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成

8、。这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。3、生活中的科学。预设：(1)常见的电池：太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等。(2)家庭用电是交流电：火力发电、风力发电、水力发电、太阳能发电。(3)常见的电器：灯具、冰箱、电视、电脑。小结:随着我们生活水平的提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切。所以我们不仅要认识电、使用电，更要