难忘九一八课时教学设计

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1、难忘九一八课时教学设计单元背景单元学习概述：本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。课时设计说明著名人本主义教育家罗杰斯说：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的

2、、无用的知识；只有学生口己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”为此我采用自主探究、小组探究、师生探究的方法，设计导学案。学情分析八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。学习目标（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。（2）东北人民的抗口斗争。（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。2.过程与方法：（1）依据学习目标阅读课文，学牛有的放矢，自主完成学习任务。（2）通过问题的探究，培养口主学习、合作学习的能力，体验合作学

3、习的快乐。（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学牛的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。3.情感态度与价值观：（1）激发学生对日木帝国主义野蛮侵略屮国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学牛的爱国主义梢神和民族责任感。（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。（3）教冇学生发扬抗口英雄的优秀品质。教学重难点及解决措就教学重点：九一八事变和西安事变。以演绎历史课本剧剧本来突出重点。教学难点：西安事变。通过学生们的小辩论会的形式，加上教师正确的引导和归纳突破难点。教学过程（可

4、续行）学习活动学牛活动教师活动教学评价及技术应用听歌III],思考问题播放歌曲《松花江上》,1.你知道这首歌的背最是什么？这样设计的日的是让学生在一个悲壮的氛围中进行“九一八事变”的学习，从情绪上激发学牛对Fl本侵略者的愤怒，同时体现出师牛.同喜同悲，融为一体的课堂气氛。问题探究：为什么L1木侵占东北要制造柳条湖事件？学生分析柳条湖地理位置的重要性引导学生分析柳条湖地理位置的巫要性，培养了牛的识图能力和分析问题的能力东北沦陷：阅读秘电出示“蒋介石给张学良的密电”引导学生阅读，培养学生阅读历史资料的能力，从而理解沦陷的原因

5、；播放视频分析蒋介石不抵抗的日的探究西安事变中国共产党为什么主张和平解决西安事变？学生阅读课文，西安事变西安事变：（播放视频、出示图片、出示文字资料和问题探究）教育学牛热爱共产党总结课文学生总结课文师指导学生读谈体会胡锦涛题词：牢记历史不忘过去珍爱和平开创未来激发学生爱国主义精神和民族责任感。激励学牛•勤奋学习，实现中华民族的伟人复兴。巩固练习，深化学生做导学案上的题巩固本节课阅读下列材料：2002年4月，继去年日本文部省审定通过由右翼淫者编吗的初中历史教科书后,文部省再次审定通过高中历史教科卩，在书中，口本美化对亚洲的

6、侵略战争，否定“南京大屠杀”，只字不提“慰安妇”问题等，完全是一•木混淆视听、颠倒黑白的“变天账”。(1)请你根据所学知识批驳右翼学者否定“南京人屠杀”的历史事实。(2)上述材料反映的事实告诉我们一个什么问题？(3)你认为日本正确的做法应该是什么？指导“学史以明智，学古以鉴今。”课后反思本节课学生通过自主探究、小组探究、师生探究的方式进行学习，能够自主地去寻找问题的答案，体验知识产牛的过程，学会学习。教师适时地进行引导、点拨，师生间的交流自然、平等、融洽、民主，整堂课以参与、探究、合作的学习方式为主线，以学定教，依学施教

7、，正确地处理“教”与“学啲关系。同时运用小组积分奖励法，充分调动了学生广泛参与的积极性，述培养了合作与竞争意识和集体荣誉感。在课程资源开发上，我出示了图片，如柳条湖的位置、日本帝国主义在东北犯下的滔天罪行、杨靖宇、马占山及江桥抗战、张学良、杨虎城等；播放了蒋介石“攘外必先安内”视频；还介绍了马山山纪念馆、抗LL女英雄赵一曼、八女投江、长春伪皇宫等；又设计了拓展升华环节。以上做法，开阔了学生的视野，拓展了学牛的知识，激发了学牛.收集和积累课外历史知识的积极性。点评本节课学生通过自主探究、小组探究、师生探究的方式进行学习，能

8、够自主地去寻找问题的答案，体验知识产生的过程，学会学习。教师适时地进行弓I导、点拨，师生间的交流自然、平等、融洽、民主，整堂课以参与、探究、合作的学习方式为主线，以学定教，依学施教，正确地处理“教”与“学”的关系。同时运用小组积分奖励法，充分调动了学生广泛参与的积极性，还培养了合作与竞争意识和集体荣誉感。