陈永丽浅议化学教学中学生阅读能力的培养123(3)(1)

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1、浅议化学语言阅读能力培养及方法指导丘北县双龙营镇第一中学陈永丽摘要：阅读不仅是学习各门学科的良好的学习方法，更是一种有目的、有意识的行为。教师在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识，为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下坚实的基础。要让学生学好初中化学，教师必须培养学生的化学阅读能力。关键词：方法指导阅读能力培养在化学教学屮，如何培养学生的阅读能力，我认为应从以下几个方面入手：一、根据所设置的情景，培养学生快速阅读全文的能力。在每一节新课的教学过程中，教师要求学生集中精神，用2—4分钟的时间，快

2、速阅读新课内容。学生完成阅读以后，教师捉问内容中的一些，学生只需要或多或少冋答出知识，然后，教师顺势从情景中进入教学。二、根据内容的不同，采用不同的方法培养的学生阅读指导学生阅读时，要避免脱离实际，走弯路，没冇目的，没冇针对性，不掌握方法的做法。因此，指导学生阅读应该从以卜•几个方面进行：1、简单内容，独立读对过去已经学过的内容，或生活中熟悉的知识，采用先读后议的方法。如:《人类重要的营养物质》、这些内容让学生阅读后掌握其主要知识点，联系生活知识进行简单的应用。如燃烧、分子、溶液等概念，教师口J以给岀提纲和要求,让学生带着问题阅读这样学生就能顺利地读懂教材，学习到一

3、定的知识。2、重点、难点，反复读教材中的重点内容，要让学牛反复去读，直到理解为止。如相对原子质量的定义屮“以一种碳原子的质量”很绕口，学生也分不清“一种碳原子”“其它原子”“该种原子”。这些词语需要在教师的知道下学生仔细的阅读，并进行比较,对照教材反复分析，这样学生才可能理解和应用它们。3、相似知识，对比读学生在学习化学时，发现知识点繁而多，并且容易混淆，做题时常常将知识点弄错。如学习分子、原子、元素三个概念后，做题吋不知什么地方该用那个概念。为了消除这种思维混乱，可以让学生将三自、者对比阅读，找出它们的不同点和相同点。通过这样的训练，学生能止确区分容易混淆的知识，

4、并能将新旧知识进行前后联系，深化理解，准确掌握知识。4、课外知识,选择读教材是学生获取知识的引路石，是学生跨进这门学科的导航器。但是，要获取更多、更丰富的知识，述需要学会课外阅读。与化学有关的课外知识很多，假如全部将其阅读，这是不符合实际的。所以，学生进行课外阅读时，必须学回选择有用、有趣的知识阅读。三、教学中，要让学生在阅读中提高阅读效率，能够进行有效阅读，能快速而有效地抓住阅读的重点，我觉得必须在阅读方面给予学生指导，我认为从以下几个方面进行指导阅读，将会受到良好的阅读效果：1、概念方面的阅读指导在化学教材中，标题以外的黑体字一般都展于概念性的范畴，每个概念都有

5、它的外延和内涵两个方面：(1)概念提出Z前的叙述部分。着重引导学生利用III知识，认识新问题，通过联想、讨论、推理来启发学生提出问题与讨论结果。(2)化学基木概念的文字阅读。着重在引导学生进行字和词、概念Z间的区别与概念用语几个方而的阅读。①化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟句酌地读，要让学生明口概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，只能深入地理解，明确其屮的化学涵义，实质上是要了解概念产生的条件与要求。②概念Z间的区别。对于一些容易混淆不清的问题，可以通过阅读内容，提岀问题，让学生口学讨论，加以判断。有些概念往往罗列在一起，只有通过比较，才能加以区别和联

6、系，也只有对化学概念进行类比，才能加深对化学概念的认识。③概念用语。化学教材的用语，书写都有严格的要求。通过阅读，加深对概念的认识。2、图形的阅读指导(1)对于理论图的阅读，由于内容抽象，用图可以使理论形彖化，增强感性认识，便于理解概念。在引导学生阅读时，着重指出与概念密切相关的部分，阅读的注意点应随教材内容而变化。(2)对于实验装置和实验操作图的阅读，要引导学生阅读以卜•几个内容：①实验内容；②实验所需要的仪器和药品；③实验装置图的原理；④实验耍求的条件；⑤推测实验时的正确现象，并回答：且、化学实验的原理；b、实验结论；c、对实验小各种化学现象的解释。当然，有关实

7、验图的阅读必须与实验的操作结合起來，要把阅读教材与观察实验现象紧密结合起来。特别是初三学生由于刚开始接触化学，往往把描述现彖和结论混为一谈，他们往往只注意理论，而忽视实验。要指导他们勤于观察，提高观察能力，特别是要使他们能迅速而皱锐地注意到有关事物的各种极不显著，但非常重要的细节和特征。(3)对于曲线图的阅读，这方面多展于一些综合知识的应用，需要一定的知识广度。简单地说，就是耍学会坐标的应用。在每-•条曲线屮横坐标和纵坐标所代表的化学意义，同时，还要了解图上的点、线、面的化学意义。3、数据方面的阅读指导化学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出來的。数据的