浅议高中化学教学中学生阅读能力的培养

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1、浅议高中化学教学中学生阅读能力的培养　　【摘要】：“授之以鱼不若授之以渔”，而学会阅读这一学习方法无疑就是掌握了终身自（治）学的最好武器。在化学教学中，培养学生良好的阅读能力对提高学习效率、扩大知识面、形成用化学的观点去解释各种现象的能力尤为重要。　　【关键词】：阅读能力自学能力学习效率　　　　随着科学技术的迅速发展，自学能力显得越来越重要，而阅读能力的培养与自学能力的形成、提高，有着密不可分的关联，因为阅读已经成为人们获取知识技能、提高自身素质的重要途径。但是，我们在日常教学中往往忽视了阅读能力的培养，究其原因，往往是

2、为师者没有做好以下方面的引导：（1）阅读意识的引导。目前，新课程改革已进行了好几个年头，但有些化学老师的课堂教学仍偏重于“我讲，你听；我做，你看”，教师只管将所有知识讲得“清清楚楚、明明白白”5，学生只需死记硬背即可考出好成绩。基于此，学生无需阅读，也懒于阅读，结果学生的自主阅读能力、阅读兴趣也被老师的好心包办给包没了。这种教学也许能收到立竿见影的效果，但对学生能力的培养绝对是一种戗杀。（2）化学专用语言的引导。例如，高中化学中分子、原子、元素等概念的学习，由于学生的认知能力和思维能力还不能适应，因此学生感到化学很难学，

3、使学好化学的信心受挫，这部分知识往往是造成学生学习成绩两极分化的分水岭。（3）例题与习题间反差的引导。教学中经常听学生反映“看着懂，听着易，做不好”。现在的教材在编写上力求通俗易懂，所列举的化学事例简单、有限，但课后练习却有相当的难度。我个人经过教学实践，认为从以下几方面入手较好：　　一、利用手边的素材引导学生，使之乐读　　在培养阅读兴趣方面，可以充分利用课本中编入的一些选学内容，这些内容往往集知识性、趣味性于一体，是化学知识的具体应用，如利用干冰制造舞台上的云雾效果、铅笔上H和B的含义、石笋和钟乳石的形成、不怕水的鸟笼

4、、不怕烧的玻璃等，让学生乐于阅读。例如我在讲完几种重要的碳酸盐之后，安排学生阅读课后的资料。我先把到桂林旅游时带回来的关于芦笛岩的画片发给学生传看一遍，然后立即收回，在学生还在惊叹图片的精美与大自然的鬼斧神工之时，提出如下问题：“有谁参观过桂林的溶洞?你们知道那美丽的溶洞里钟乳石的主要成分是什么吗?它们是如何形成的？你能对成语“水滴石穿”进行科学的解释吗？”学生探究新知的欲望一下子就被调动点燃起来了，这时顺势引导学生阅读资料，那么对于上述问题自然是迎刃而解，学生就会体会到一种阅读成就感、阅读的乐趣；同时，也对学生进行了一

5、次情感陶冶，在感悟祖国山河壮美之时立下远大志向。　　二、利用典型的练习指导学生，使之会读?　　1、学会抓关键词?5　　高中化学概念几乎贯穿全部的教学内容，在教授化学概念时，我往往根据概念的难易，采用不同的教学方法。如果是较难而且是不具可比性的概念，我就叫学生先认真阅读，试着找出概念中的关键词，然后我再与同学一起阅读概念，指导学生如何找关键词，引导学生剖析词义。例如对“催化剂”的教学：先让学生做一做课本上的三个对照实验，然后引导学生剖析“一变？两不变”，从而顺利理解这一概念，并自然领会了催化剂为什么不能写在反应物里，而只能

6、做为反应的条件写在文字表达式的短线上。在讲解“溶解度”的概念时，提炼出了“四要素”：条件――一定温度；标准――100克溶剂；状态――饱和；单位――克。这样，学生就避免了“溶剂越多溶解度越大”的错误认识。　　另外，高中化学中，有很多概念是成对且含义相反的，这为教学提供了方便，也为学生掌握该组概念辟出了一条捷径。在教授这些概念时，要充分利用好对比阅读法，如化合反应与分解反应、单质与化合物、纯净物与混合物、氧化反应与还原反应、饱和溶液与不饱和溶液等。经常进行这样的训练，能提高学生对文字的感悟能力，能较敏锐地抓住概念中的关键词，

7、较好地把握并加以应用。　　2、学会读图表5　　目前的化学课本，避免了以前全文字叙述的编排方式，代之以很多喜闻乐见、浅显易懂的图表，既提高了学生的兴趣，又有效降低了学生因单一文字刺激而易产生的精神和视觉疲劳。化学课本中的插图，简单明了，比起文字描述更使人一目了然，能帮助学生理解所学的化学知识。因此，教学中，对于文中插入的图表，我都会指导学生认真、仔细地阅读，学会从中提炼信息。像大气污染的动漫插图、钠与氯气反应形成氯化钠的动漫插图、碳的几种单质的分子结构插图、CO2与H2O的反应插图、预示燃烧条件的“火三角”、溶解度曲线、被

8、NaOH溶液腐蚀的鸡爪等等，其中所蕴含的信息量往往比文字叙述更全面、更直接，更能让学生过目不忘。目前，探究题等信息题在中考试题中已占据强势地位，题中所给的信息有的是学生没有学过的，它要求学生先收集、提炼试题所给出的信息，再与所学的知识相结合，按题目要求全面正确地予以解答。这种阅读分析能力在平时就应有目的、有步骤地进行