马学芬参赛教学设计

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1、科教版小学五年级卜•册第四单元第一课时，《昼夜交替》教学设计原创《昼夜交替》教学设计宁夏银川市金凤区第三小学马学芬一、教材分析《昼夜交替》是小学《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是球体，球体不断自转这三个因素相关。一部分学生能够认识到这些，但大多数学生还不能。而这一课恰恰不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对H常生活中常见的昼夜交替现象做出比较合理的解释，让学生展示他们对昼夜现象的看法。木课吋设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表有关昼夜交替的假说；二是做有

2、关昼夜现象的模拟实验；三是根据模拟现象突出冇根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。二、学情分析本课时面对的是五年级的学生，而我校属于中小城市，通过电视或书籍，部分学生已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，也知道些昼枚交替是由于太阳和地球的运动引起的，但不能完整的、清楚表述。三、教学目标1、科学概念：昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动冇关。2、过程与方法：能提出地球产生昼枚交替现象的多种假说，并用模拟实验进行验证;做好模拟实验并运用实验收集的证拯；根据实验情况修正自己的解释。3

3、、情感价值观：认识到积极参与讨论，并发表冇根据的解释是重要的；认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据來加以判断；树立在没有其它新证据之前，大胆猜测假设，并努力验证自己的猜测的意识；培养主动探究，积极合作的态度。四、教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假说，并尝试解释。五、教学难点：运用示意图对昼夜现象的形成进行解释六、教学准备每组学生准备片色乒乓球一个、手电筒一个、实验记录表一张、小纸人一张七、教学活动过程设计（一）课堂引入：师：同学们，我们每天都要经历一种自然现象白天和黑夜，而白天和黑夜是以怎

4、样的形式出现的？生：口天过去黑夜就来临了，黑夜过去乂是口天，ffi:白天又叫“昼”，黑夜叫“夜”，白天、黑夜重复出现的这种现象称为昼夜交替现象。（板书课题：昼夜交替）（二）提出昼夜交替的假说：师：谁知道为什么会出现这一现象？这一现象的发生和哪些物体有关？生：昼夜交替现彖的出现和地球、太阳的运动有关。师：根据同学们的解释，大家一致认为昼夜交替现彖的发生和地球、太阳的运动有关，太阳与地球怎样的运动方式会引起地球上的昼夜交替现象？生：同桌议一议，如果有困难可以打开教材72页，边看书，边思考，边讨论发生昼夜交替现象的情况有几种？

5、生：汇报交流：师根据学生的汇报作总结并板书：a.地球不动，太阳围绕地球转b•太阳不动地球绕太阳转c.地球自转，同吋绕太阳公转&地球口转师：同学们的这几种假设，那一种是正确的？怎样才能知道哪一种解释是正确的呢？（三）昼夜交替模拟实验1、什么是模拟实验？实验是检验真理的唯一标准，但这次实验我们只能用模拟的方法，叫模拟实验。模拟实验首先要找出模拟对象的特征，，然后用具冇相似特征的材料或物体來代替所要模拟的对象。今天我们模拟的对象是地球和太阳，用什么物体來代替地球和太阳？生：用乒乓球代替地球，手电筒代替太阳。师：它们之间分别有什

6、么相似的地方？生：形状相似，手电筒还能发光。2、教师演示实验步骤：第一种假设地球不动，太阳围绕地球转（1）把小纸人贴在乒乓球上，代表地球上的你。（2）用乒乓球代表地球，手电筒光代表太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。（3）观察：你什么情况卜•生活在口天？什么情况卜•生活在黑夜？生:有阳光的时候是白天，没有阳光的时候是黑夜。（4）发生昼仅交替现象吋，“太阳”、“地球”分别在做怎样的运动？生：地球不动，太阳绕地球至东向西运动。（5）为了更好的交流，我们述可以画岀实验的示意图，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。（板

7、书）3、在实验时，请注意以下情况：（课件出示实验捉示）（1）乒乓球与手电筒的距离要适当，以照亮半个乒乓球为宜。（2）手电筒在转动过程中，光源方向始终要对准乒乓球（3）认真观察：小纸人昼夜变化吋“太阳”和“地球”在如何运动。（4）以同桌为小组合作进行实验，并记录。4、开始实验，完成实验记录表。昼夜交替实验记录表假设运动情况运动示意图能否出现昼夜交替（能或否）（四）汇报交流1、请已完成实验的同桌配合用实物投影展示示意图并解释。教师巡视时，发现有代表性的小组汇报。2、教师引导发现总结几种不同的方法，并板书。3、师生共同分析：这

8、些昼夜交替现象的解释成立吗？生：都比较合理。4、这些解释有什么相同的特点吗？生：地球和太阳都作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。（五）小结1、师：经过前面各小组的交流，我们一起來有根据的再次分析一下：昼夜交替现象的解释有多少种可能？2、经过上述实验，我们发现有许多情况会发生昼夜交替现象，在没有新的证据前，前而那