《牧场之国》教学设计黄燕

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1、《牧场之国》教学设计教材说明：《牧场之国》是语文人教版四年级下第六单元的一篇课文。本组教材围绕“走进［I］园，热爱乡村”这一专题，每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村生活由衷的热爱、赞美与向往。《牧场之国》是i篇略读课文，展现了异国的出园风光。荷兰一向以“花之国”“水之国”“风车之国”“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和宁静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美

2、景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。学情分析：四年级的学生思维活跃，有一定的预习能力，归纳概括能力，感悟语言文字的能力，自学能力，合作探究式的学习也有一定的基础。学生对于异域Z邦缺少直观了解，因此课前动员学生查阅有关荷兰的图片和资料，以便使学生对荷兰有个整体了解。设计理念：《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的皿园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场口FI的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、口云、牛羊成群的优美迷人、白然和谐的景观。文中运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之

3、情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计屮，力求依托教材，引导学生自主学习；朗读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。因此我根据文本特点，让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人、比喻手法的运用。教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3、边读边体会，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点。4、体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步

4、感受乡村生活的可爱，体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学准备：学生预习课文、完成预习单、查找荷兰的资料、多媒体课件教学时间：一课时教学过程:一、导入：1、师：老师给大家带來了一组图片，请大家欣赏。（配乐）（师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错着，这里，在蓝天白云下，绿色的草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色啊！）师：看了这些图片，你想说什么？有什么感受？生1：我想说荷兰真美啊！生2：我想说荷兰有很多的动物！生3：我想说荷兰是水之国

5、，花之国，也是牧场之国……2、师：荷兰被称为水之国，花之国，风车之国，在荷兰有三分之一的土地是牧场，所以又被称为牧场之国。今天就让我们在作家的引领下一同领略荷兰独特的出园风光吧！举起右手和老师一起写课题。齐读课题。3、师：这是一篇略读课文，所谓的略读课文，就是要大家运用学习精读课文的方法来学习。我们在学习精读课文时，经常要用到的学习语文的方法是什么？生：要读，要想象，要找出重点句子和词语，还要体会交流。生：要熟读课文，积累好词好句。生：要学习作者的写作方法。师：对，读、想、体会、交流，把这些方法运用到语文学习中，你会有更大的收获。二、有效导学：1、师：大家己经预习了课文，说

6、说你学会了哪些字词？生：我学会了镶嵌这个词，它的意思是一个物体嵌在另一物体上，本课指低地和运河互相交错着。生：我学会了膘肥体壮和仪态端庄这两个词语。生：我知道文中的多音字，如；荷兰，负荷，模样、模型，牲畜，畜牧。2、通过预习，你知道了什么？生：我知道了在荷兰，碧绿的草原上，黑白花牛，骏马成群。生：我知道了荷兰的夜晚很'宁静。生：我知道了荷兰的人和动物相处的很和谐。生：我从资料袋中知道了，荷兰的国花是郁金香。三、自主合作探究学习1、师：接下來，就让我们走进这美丽神奇的牧场。2、默读课文，从课文中的哪些地方看出来荷兰是个牧场之国？画出相关的句子。（生默读课文，边读边画句子）师：

7、你从课文中哪些地方看出荷兰是个牧场之国？生1：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在地头吃草。（板书：黑白花牛）生2：成群的骏马，匹匹膘肥体壮。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（板书：成群骏马）生3：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊、黑色的猪群……（板书：绵羊猪群）生4：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的衩晚……（板书：牛羊歇息）3、自主合作学习屏幕出现：自学提示：①、自由朗读课文2・5自然段，要求正确、流利、有感情地朗读。②、读完后，画出自己最喜欢的语句，想一想