计算机辅助教学的特点和基本模式

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1、计算机辅助教学的特点和基本模式教学是一个信息传递的过程，传递教学信息的常规教学媒体一般有实物模型、挂图、幻灯、录音和录像等。多数媒体都是综合利用了人的祝听觉，而不同的媒体又有其各自的特性。如实物演示，能反映物体真实的外观、变化和运动过程，但只能显示其表面现象。而挂图是侧重于原理的分析，揭示内在规律。又如，录音设备是刺激听觉，在英语教学中得到广泛应用。幻灯是刺激视觉具有灵活、信息容量大的特点。录像同样是以刺激视觉为主的媒体，和幻灯相比，它侧重于反映事物的形象、色彩、运动，并能方便地控制重复、慢放、静止等操作。现在，计算机迅速在发展和普及，已逐步在教学中发挥作用。计算机自身能力的提高，

2、可以为教学应用的功能越来越多，尤其在物体菩动态演示，微观宏观变化规律演示，教与学良好的交互性，简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此，计算机辅助教学正日益受到人们的关注。以一卜'是常见媒体与计算机的特性和应用比较:媒体反映特性一般应用实物立体外观演示实验挂图内在构造原理分析幻灯静态图文静态图文，图片展示录音声音语言教学录像动感反映事件过程计算机多媒体模拟，演示由此可见，计算机的多媒体特性，有利于教学上各种形式的优化组合，使学生多方位地了解知识，便于理解和记忆。计算机作为教学媒体，有如下特点：1、重点突出，可见度高教学内容屮，有许多研究物体空间结构的问题，使用

3、实物模型，虽然能反映物体的立体构造和运动情况，但对于i些结构较复杂的物体由于受模式大小限制,每个部分体积都较小，可见度低。运用电脑三维绘图技术，能逼真地显示物体的立体构成，结合特写、放大的手段和用各种鲜艳的颜色区分，能配合教材内容，突岀重点部分；配合文字解释、公式或定律等显示，能帮助学生形成窖思维，加深对研究对象的理解；运用动画的方法，能显示物体的运动和变化过程，在那些有关键性变化的地方，可以采用定格，分离出主要部分进行分析，也可以把变化过程分步慢放，配合对应的函数曲线、文字说明，深入细致地解释物体的运动和变化规律，使学生更透彻地理解和掌握所学知识。而上述这些效果，用一般的实物模型

4、是无法做到的。2、动图变字，灵活生动通常的原理图、流程图、统计图、表格等，能清楚简洁地反映事物的各种特性和规律而得到广泛运用。电脑不但很好地显示这样的图形，而且能把静态图文变成活动的对象。如流水状的光点能显示变化的过程；图形部件的整块移动，能反映物体各部分的构成；色块的变化能归类，对比；解释文字闪烁、放大，或加入一些趣味性的动画图案，能引起人的注意等。而对于一-些暂未讲到的次耍的部分，能淡化或隐去，使讲课内容层次清晰，生动有趣，更好地突岀教材要点。3、声图文并茂，操作简便各种教学媒体都各有其长短，有吋候，需要运用多种设备才能满足教学要求。多种设备的运用，需要精心安排、调试和讲课配合

5、起来，才能取得较好效果。如一节课中要使用录咅、录像、幻灯，老师频繁地忙于操作各种设备，必然会影响课堂的组织、讲课的连贯性，而且每上一次课都要把各种设备准备好。所以，这种课不管设计得多好，也只能在示范课、公开课来上，平时是不可能推广运用的。电脑的多媒体技术，能把各种设备的功能集于一身，其视频系统能方便地播放光盘影像，可把录像转换成文件存入屯脑，随时调节器出來显示。声频系统可录音放咅，操作十分简便。电脑演示幻灯，屏幕色彩华丽，变化多端，图文并茂，而一连串的操作只需每步按一次空格键而已，免去频繁换放幻灯片之苦。虽然编写程序用时较多，但编好后，运用简捷非常，再复杂的课例，都可以推广运用了。

6、4、良好的交互性电脑和其他媒休设备相比，一个最大的区别之处就是随意可编，满足用户各种各样的需要。一方面，人可随心所欲地操纵电脑。另一方面，电脑根据人的操纵指令作出相关的反应，甚至能对错误的指令作出提示帮助，这就是所谓的交互性。利用这一特性，把教学内容、习题等按一定的教学耍求和学生的貝体情况编程输入电脑，学生能各自上机学习，并根据个人的水平和知识，选择适当的学习层次从而达到因材施教的目的。根据中学教材内容，一般的计算机辅助教学皋本模式有以下几种:1、幻灯式象幻灯一样作静态图文为主的演示。适用于泛读性、介绍性、顺序性为主，且教学容量大的课件。如地理的地貌、生物的动植物、历史的文物史料等

7、图片演示、教学摘要类演示。这类程式编制较简单，主要工作是图形文字的录入。要抓往重点，分层显示，一般一屏文字不要多于行，一行文字不要超过15个，同时恰当运用颜色对比、字体大小来增强可见度。2、动画式用动画动图的方法突出教材的重难点，加深学生对事物的认识和理解。动画的对象可有两种类：一种是把教材的静态图形“动”起來，反映其运动变化和空间构造，适合物理、化学的物体原理，变化规律等的教学内容。另一种是把抽彖的概念拟人化、拟物化，使抽象的总是变得形象，易理解，同时使教学内容更为