《海洋》教学设计

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1、专题二十海洋一、教学目标知识与技能1、用地图掌握世界洋流分布规律。2、图分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因。3、认识海洋的价值和开发利用海洋资源的重要性。4、读图掌握海洋政治地理空间的划分原则。过程为方法1、读“行星风系和世界洋流分布模式”和“世界洋流分布（冬季）”图，认识世界洋流分布的一般规律和实际分布规律，并区分洋流的不同类型。2、结合“厄尔尼诺热成像图”分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因及对金球气候的影响，培养辩证思维的能力。3、读海洋政治地理空I'可的划分图，区别领海、专属经济区和公海的概念，认识维护海洋权益的重要性。情感态度和价值观1、通过对厄尔尼

2、诺和拉尼娜的成因和气候效应分析，树立辩证唯物主义观点，认识到世界上任何事物都不是孤立静止的，而是相互联系制约、一分为二的。2、在海洋资源的开发和海洋权益的学习过程忠，培养爱国主义精神，树立全球意识。二、教学重点、难点重点：洋流分布规律及对地理环境的影响，丿也尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的彩响、海洋资源的开发利用、海洋的价值和海洋权益。难点：洋流的成因和分布模式、厄尔尼诺和拉尼娜的形成机理和气候效应。“洋流的成因及分布规律”是本课时的重点。这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用电教媒体并运用板画，启发学生主动探求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主

3、动学握知识，推理和空间想象能力也得到发展的目标。三、课时安排1课时。四、教学步骤冇一位海洋学家曾说过：“人类起源于海洋，总冇一天还要回到海洋中去。”海洋覆盖了地球表面积的71%,随着地球上人UH益增多，资源越來越少，环境压力越來越大，在陆地空间和物质资源越來越紧张的今天，已有越來越多的人预见到未來的世界将是海洋的时代，人类未來的希望所在将是海洋。复习：世界水体的纽•成。•海洋是世界主要的水源和热源。•了解海水的物理性质海水的运动——洋流听一听：漂流瓶的故事（冇一个人在台湾东海岸把一只空瓶放在海里，瓶上写上姓名和口期，几个月后，有人在美国西海岸城市洛山

4、机海面上拾到）想一•想：海水还有哪些运动形式？过渡：如此大规模的海洋表层水的定向运动是怎样形成的呢？成因忆一忆：行星风系。课件展示出气压带（用绿色代表高气压帯，红色代表低气压带）。画一画：在气压带之间添画风带。洋流按成因分为：风海流、密度流、补偿流对照行星风系和世界洋流分布模式试一试：在“世界洋流模式”图上，寻找洋流分布的规律。找一找：哪些洋流才是真正意义上的风海流。想一想：洋流的形成除了风力主导作用以外，还受到哪些因素的制约？分布总结：以顺笔序手写阿拉伯数字“8”來模拟模式图上的洋流分布和流向。在中低纬和中高纬的东四两岸，洋流的冷暖性质冇何不同？为

5、什么？试一试：归纳怎样在地图上判别寒流和暖流？比一•比：対照阅读“世界洋流”图和“世界洋流模式”图，两者之间有什么界同？找一找：（1）南半球中高纬的洋流和北半球有什么不同？（2）北半球屮低纬度卬度洋海区的洋流有何特殊性？画一画：在“世界海陆分布空白地图”上，画出世界洋流的分布，并标出寒暖流的性质。听一听：关于洋流的爱情故事：据报道，一游客在英国海滩上捡到一只瓶子，内有一封信。按信上的地址，此信被送到了一位74岁的名叫斯塔娜的手里。这位老太读着此信声泪俱下。原来，此信是她56年前的情人英军上尉乔治在军舰上写来的。当时军舰在非洲以西佛得角遇到了强烈得风暴

6、，乔治殉职海底，乔治怕再也见不到朝思暮想得恋人，于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投人海。不久，乔治殉职海底。谁想此瓶竞漂流了56年！独身一人得斯塔娜也竟苦苦等了56年！读图思考：为何漂流瓶能最终漂到英国？过渡：洋流究竞对我们人类牛活的地理坏境有哪些影响呢？这是我们学习洋流的主要口的。洋流对地理环境的影响高低纬热最输送：暖流增温增湿，寒流减温降湿海洋生物试一试：在图上标出四人渔场总结：洋流的影响是多方而的，影响着人类的纶产和纶活。还可能对哪些方而造成影响呢？（污染物、航海）析一析：厄尔尼诺和拉尼娜现象录像：厄尔尼诺和拉尼娜板画演示厄尔尼诺和拉尼娜现彖的成

7、因，图片展示厄尔尼诺和拉尼娜现彖对人类的影响。小结：今天我们学习了洋流的成因类型，由成因入手了解世界洋流分布的一般规律，在此基础上进一步了解世界洋流分布规律，最后以洋流对地理环境的影响结束，这正是学习洋流内容的主要冃的，我们要运川学到的知识分析一些地理现彖，解决一些具体问题。因为时间关系，对海洋石汕资源的开发以及海洋空间资源开发请大家回去自学。海洋权益：海洋的价值主要表现在三个地方：交通价值，资源价值和军事价值，各举例说明。海洋的政治地理空间可以划分为领海、专属经济区和公海三个部分，图示，各部分的范围以及各部分的权利和义务。以春晓油气田、南海小岛Z争

8、等为例，理解海洋政治空间划分和维护海洋权益的重要性。