海洋教学设计

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1、六年级语文《海洋——21世纪的希望》教学设计单位：句容市华阳镇第四小学姓名：谢华邮编：212400教材简解：《海洋——21世纪的希望》是苏教版六年级教材的一篇说明文。本文是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。这类课文属于实用文的一种，在学习课文内容的同时，更要关注语文学科的本体特征，避免上成思品课或是科学课。　本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说

2、明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。目标预设：1.正确流利地朗读课文。学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。2.借助课文具体语言材料，了解海洋与人类社会密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生想象力和创造潜能，热爱科学的情愫。3.了解本课总分结篇、正反对比和拟人、比喻、排比等说明方法。教学重点、难点：1.通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”2.课文所采用的说明方法。教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料设计理念：在课标第三学段的阅读要求中提到：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本课不但要使学生了解海洋与人类的密切关系，

3、崇尚真知的科学态度，而且要善于引导学生学习课文说明方法，感悟积累课文丰富的语言。注意到实用文的文体特点，紧紧围绕语文文字的感悟、积累、运用的学习，把这作为重中之重予以设计，避免语文本体学习落空。 设计思路：由课题入手，引出文章中心句“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果，抓住“希望”为精讲的突破口，知道开发利用海洋与保护珍惜海洋资源之间的辨证关系，激发学生热爱自然、热爱科学。 教学过程：一、谈“海”导入，形成期待1.课件播放，不同状态的大海，让学生欣赏（海边的孩子，课始就直接聊“海”）海洋与我

4、们人类有什么关系呢？引导学生借助课前搜集的资料，简要说说海洋与人类有哪些密切关系。2.揭题（今天我们要学习一篇与海洋有关的课文，板书：海洋——21世纪的希望，）读题。3.质疑：（看到这个题目，想问什么？）（预设：为什么海洋是人类21世纪的希望，“希望”是什么意思？）[设计理念：通过“看”海“聊”海，让学生亲近海洋，拉近与本文的距离，揭题后学生读题质疑，产生强烈的阅读期待，激发了学习的兴趣]二、整体感知，理清条理1.自由读课文，借助拼音，自学生字，读准生字音，理解部分生词的意思，读通读顺课文，想想课文主要讲什么？2.检查生字读音，3.指名逐段朗读课文，相机正音。4.说说课文主

5、要讲什么？围绕这个主要内容，分几部分写？5.引导学生给课文分段，概括段意。[设计理念：预习的基础上，要求学生反复读课文，整体感知课文主要内容，抓住要点理清条理，重在初读中训练学生捕获文本主要信息的能力，培养学生思维条理性和良好的阅读习惯。]三、对比品悟，了解海洋（一）品悟海洋与人类的密切关系1.浏览2-3自然段，把这两话读成一句话（引导学生画出中心句）2.默读课文、理解课文怎样介绍海洋与人类的关系密切（画出有关语句边读边思考并注上体会）3.交流汇报，相机指导朗读交流：句子一：“海洋给人类提供了航行的便利：它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”a.谁能把这句话读

6、成一个词（引导学生概括出：提供便利）b.抓住“慷慨、给予”等词品味，理解海洋“提供便利”的具体体现，感悟拟人说明方法的妙用。c.紧扣生活，引导学生畅淡海洋都馈赠给我们什么？进一步直观、形象地理解海洋的“慷慨、给予”。d.回归课文，朗读感悟海洋对人类的无私奉献精神。句子二：“但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”a.启发学生把句话读成一个词——灾难（画出灾难）b.通过交流课前查找的资料和教师提供的音像资料，让学生直观感受海洋给人类带来的灾难后，引导学生抓住“掀翻、冲垮、毁灭”等词的理解感悟海洋给人们带来的灾难，体会作者用词的

7、准确和排比修辞手法的妙用，有感情的朗读大海凶猛。4.分角色对比读出海洋的好处和灾难。5.回扣中心句，引导学生通过对比，从“好处”与“灾难”两点感悟“人与海洋的关系非常密切”，体会文章第二自然段“正、反”两方面说明的写作特点6.通过感情朗读第2自然段，进一步体会人与海洋的关系密切7.学生读完第2自然段，教师引读：所以……学生接着朗读第3自然段结合学习第3自然段，引导学生联系上下文，理解“望洋兴叹”的意思，明确为什么加引号。8.指导学生朗读（自由练读、指名读、范读、齐读）第一自然段：（1）理解“美丽的蓝色“水球””指什