高三社科类文章阅读复习复习(张继辉)

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1、东北师大附中2012届高考语文专题复习一般论述类文章的阅读编写张继辉【考纲要求】阅读一般论述类文章。1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文小重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度【知识梳理】高考对论述类文章阅读的测试，内容涉及面广，思维容量大，题型丰富多样，能力要求较高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和组织运用语言的灵活性，因此试题的区分度大，失分率较高，考牛必须高度重视。

2、论述类文章的阅读主要考查以下儿个方面：1.理解文中重要词语的吞文论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是垂要的社科概念，在文章里含冇特定的属性。还有代词的指代对彖或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。2.理解并解释文中重要的句子文中重要的句子，是就它们在文屮的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比鮫复杂的语句等。从多年论述类文章阅读测试题来看，冇时要理解的句了往往运用了比喻等修辞手

3、法，这样我们就要通过理解喻体的意思來理解本体的意思，进而理解全句的意思。3.筛选并提取文中重要丫馮恿论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。4.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出來的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类类文章的阅读一直把分

4、析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考纶用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料耍求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文屮的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者直接表述的观点，可从字面上看出來，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。总的來说，对论述类文本阅读的

5、方法技巧

6、有以下儿点

7、:1.通读原文。I先仔细阅读所给的文章,标记重要信息，做到旬清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概扌舌，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。总Z,文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。1.细读试题。附材料冇了总体印彖后,应根据试题仔细审准题意，弄清题冃要求，

8、即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法止确的还是不正确的。耍善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干的设置通常包含三个方而的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却乂是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻仑的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、捉炼概括等

9、。，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题T的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。2.题文对应。

10、论述类文木阅读答题有一个基木原则:答案就在原材料中。为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。3.筛选答案。做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那

11、么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，•数量的减少，是否改变了原冇的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。4.准确判断。I对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断,不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观