小学语文毕业命题的现状分析及命题思路

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1、小学语文毕业命题的现状分析及命题思路儋州市那大实验小学符卓先一、命题的现状分析身为毕业班一线教师，对于考试再熟悉不过了。每次考试都要我们亲力亲为，其中的繁琐、困惑每个人都有切身感受。在试题的选择上，老师的考察随意性，不根据年级教学目标、单元主题要求，造成一个现象——考什么就教什么，教什么就学什么，从而让考试与教学之间形成了相互“捉迷藏”的恶性循环，在考试评价的价值导向上形成负面影响。注重课外的积累，而这些知识耗费老师的大量时间来收集、筛选、打印（或是抄出来），教材内容少。如《西游记》中（）是人们心中“勇敢的化身”，梁山好汉共有（）位。“赤兔马单刀赴会败走麦城”对应作《》；大量的课外积累，教师

2、不得不带领学生往外跑只能为考试而搞扔掉教材、大啃课外“题海战术”了。要考试就要我们命题，有的时间紧迫，难免出现试题偏颇，不够全面和深入；有的命题水准不高、把握方向不准，随便从书店里挑出一些题，凑足一百分……要出一份高质量的试题，还需要很多方面的思考：题目的难易程度如何确定，才能全面考察处在不同学习程度的学生？试题各个部分（字词句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反馈出学生学习语文的实际情况？如何体现新课标的要求，才能促进学生的语文素养的形成？……有些学校和教师，更是想走捷径，干脆鼓动学生人人买一份练习题、测试题，以逸待劳，期中期末时，从网上下载试题或拿出历年出的试卷，恶补一番。可是，这样的题型

3、真的适合自己的学生吗？是否针对自己所教学生学习的现状？另外，把考试变成教学的一种监测形式，考试结果没有科学分析，不能遵循学生学习的认知规律，没有关注学生的思维发展。命题就是考察教师的关键时刻，能真实的反映教师的业务素质，命题现状应该引发我们深刻的思考，并促使我们不断努力，不断提高命题的水平，从而不断提高自己的教学质量。二、新课程改革后的命题方向6从课改后各地区近几年来小学语文水平测试的命题，可以看出课改后命题的一些方向。（一）、试题的基本要求一份试题难易适中，覆盖面广，能较为准确和全面地检测、考察出毕业学生的语文学习状况——这是我们对语文试题之所求。我认为一份好试题的标准理念：追寻常态下的评

4、价观，巧妙地考察学生的知识水平，关注隐性目标和人文关怀，一考必有一得等几个方面。（二）、从课外到课内，从死记硬背到积累运用。通过分析研究，新课程改革后考试内容广泛了，阅读量提高了，老师轻松了，成绩也提高了。这归功于命题涉及内容从单一的语文知识到关注学生的生活与社会知识。以往语文知识考察难度大，客观性问题比例重，注重死记硬背，学生不易解答。这几年注重考查学生理解和语言组织能力，重于对文段的理解、感悟，比较能反映出学生的学习水平。（三）、追求以生为本1、将拼音、词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。例1：看拼音写词语，看谁写的字最漂亮。把海南岛打造成国际旅游岛上升为国家zhànlüè()以后，各

5、项产业péngbó（）发展。特别是在游艇这个新型的lǐngyù（）里，许多人看到了其中yùnhán（）的巨大商机，yìrán（）投入巨资，开发游艇项目。学生通过读句子，能准确地选择自己学过的词语进行恰当运用，避免了同音字的混淆。这道题不仅考察了学生是否掌握了生字词，而且进一步鼓励学生，看谁写的字最漂亮，对学生提出了更高层次的要求，那就是认真书写，养成良好的书写习惯。2、准确地体现了课程标准对识字、词句、阅读、习作教学的要求。3、恰当提示，教会方法。以前对近义词的考察难度大，这几年有了提醒，便于学生做题。例如：用“丰”6字组成适当的词语，填入句中的括号内。这样的命题，有了提醒，学生更容易在句子

6、或语段中填入近义词，考察学生对词语的积累、运用。三、怎样把握命题的思路《语文课程标准》明确提出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”显而易见，新课程的评价应着眼于每一个学生的发展，注重过程，注重能力，注重激励。我认为要命好小学语文试题，真实反映语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，要做到以下几点：（一）、依托文本，紧扣教材命题每一题，要立足文本，重视学生字词、成语、诗句的积累语言，对文本的阅读、感悟，紧靠语文课文内容，夯实基础，让整份试卷充满语文味，既积累又运用。如书写

7、要美观，句子训练要提高语言实践能力，培养学生掌握不同句式的表达，培养语感；阅读上要依托文本，关注学生的情感、态度和价值观，引导学生进行个性化阅读。（二）、加强语言训练，体现语文的工具性1、语言整合，提高素养课标精神要求我们的试题应该成为检验学生综合知识，发展学生综合思维，提高学生综合能力的工具。因此，在有限的每一份命题中，不仅要从三维目标的整合到语文知识与语文运用能力的整合，还要加强读、说、听、写能力之间整合