高专学前教育专业学生思想现状与对策分析

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1、高专学前教育专业学生思想现状与对策分析XX内容捉要：幼儿师范学校是培养未来幼儿教育工作者的重要渠道，但是近年来受高校扩招等各种因素影响，专科学前教育专业学生的综合素质呈逐年卜•滑趋势。作者通过调察、访谈等方式，分析、总结学生中普遍存在的思想状况并就存在问题进行剖析，就如何加强学前专业学生的心理素质教育提出了对策。关键词：高专学前教育专业思想现状心理素质教育对策近年来学前教育专业学生的综合索质呈不断下滑趋势，学生求学的精神、态度、热情不如以前，思想品德上的不足也明显暴露。许多老师感叹说：“学生一届不如一届了！”。全国各地频频出现的幼师

2、虐童事件也在不断提醒我们，加强幼师学牛的心理素质教育、强化职业道德意识，为培养优良幼师毕业生奠定良好基础。一、学生思想问题根据这几年对学生的观察和访谈，总结学前专业学生的精神面貌有以下几方面特征：1、碌碌无为型。这些学生遵守纪律、按时完成作业，他们的文化课-般，技能技巧课平平，属于从不给老师“添麻烦”的类型。但是，这些学生明显缺乏自信心，缺少个人发展目标，每H所做事务只因为“学校规定”。对自己拥冇的潜能缺乏挖掘的勇气和技术，时间一长,对口我不满足的心理负担会越来越重。这一类型的学生占有一定的比例，但因其“听话”，属于容易被老师忽视的

3、类型。2、懒懒散散型。约有10%的学生整日萎靡不振，经常迟到早退；上课等同于趴在课桌上打睡、玩手机，有的甚至以在课堂上偷看电视剧消磨时光，缺乏上进心。这一类型的学生有的是文化课和技能技巧课都比较弱势，也冇的屈于技能技巧课凭自身资质处于屮上游，但文化课根木不学，这一类型基木屈于自我放弃型。3、认认真真型。这类学生对自己要求进步，上课认真听讲，积极参加学校活动和班级、学校管理，有意识主动挖掘个人潜力并尝试为之付出努力。这一类型学生占20%左右。4、上蹿下跳型。这些学生心理素质差，情绪极不稳定，喜好表现。学习、生活顺利时高兴得手舞足蹈，困

4、难时烦躁不安，对自己没有全而的认识，做事情全凭个人兴致。这类学生约有10%左右，对班级管理没有太大影响。5、硬碰软撞型。这类学生经常违反学校纪律、自身存在很多不良社会习气，给班级管理带来直接影响的同时，还影响周围同学，受到老师的说教、家长的训斥但依然我行我素，她们对老师和家长的教育表现出不同的状态，有的“积极对抗”有的“消极抵抗”，这类学生每班比例虽不多，但是比较难于管理，给学校和班级带来较坏影响。二、学生思想素质差的成因正确地分析和把握当前我校学生的综合索质低，心理索质差的原因，有助于我们对学生的健康心理素质的养成提岀更好的对策。

5、1、社会环境因素。在当今社会转型时期，社会大背景中的阴暗面对青少年的价值观念、思维方式、生活方式产生很犬的冲击。我校学生在初中吋就属于受社会不良因索影响较犬的群体，加之入校后没有升学、考试的压力，学习相对轻松，自制力比较弱的学生则更容易受制于社会不良影响。2、家庭环境因素。“好学生首先是家庭培养出来的”。经调查、访谈，主耍影响学生健康发展的家庭因索有这样几条：家长的文化索养无论高低，但其教育方法不当；家长行为习惯木身就存在严重的问题，打麻将、酗酒等、无心顾家等；家庭成员关系不和，缺少温馨和爱；家庭的经济状况较差，家t合理引导不及时。

6、3、学校教育因素。学校的教育思想有偏差，老师的徳育管理观念相对落后，对专科学生的“高、全、好”或者“听话”的衡量标准，导致教师的德育教育“说教多于疏导、管理多于引导”，效果甚微。4、学生自身心理因素。由于学习基础不牢、学法不当、学习松散、动力不足，各学科学习要求标准较低，入校五年无硬性考核等因素的影响，都不断地诱发学生心理问题的产生。上述几个因素是造成学生思想素质较低的主要原因，针对这些原因，结合对多位学生、老师的访谈及案例分析，特提出如下解决措施。三、对策措施（-）充分利用社会舆论正确导向作用。学校应充分利用国家大力发展学前教育这

7、一契机，不断向学生扩大、宣传相关方面的信息报道。上至党和国家领导人对发展学前教育的讲话、文件，下至相关省市文件精神的学习,茯至包括相关部门组织开展的学前专业教师、学生的各项活动、比赛等信息，都要借助冇效的途径向学生广而告Z,打开学生面向社会的视听信息渠道。帮助学生不断接受到来白外界的信息，才有助于学生反观自己的行为，为自己更加积极主动的定位、发展起到激励作用。井底之蛙永远不知道天有多大，永远没有对自己无知的忧虑。学校有责任、有义务向学生提供专业发展相关信息，形成向上向善的舆论导向，为强化学生的职业意识起到积极作用。(-)积极构建和谐

8、鲜活的学校“潜环境”1、让学生在快乐的情绪中开发潜能我校的学生心理素质的发展是不全面的。在学习上，许多学生行为习惯较差，纪律观念淡漠，口控能力不强。在初中，更多受到的是老师、家长的批评、指责。要使他们健丿隶成长,必须为他们提供和谐、愉