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时间:2019-09-04
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1、《数据整理》教案教学内容浙教版小学数学六年级下册第117~118页。教学目标知识和技能借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。问题解决与数学思考根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,引导学生分析数据,并通过“画一画、说一说”等活动,掌握简单统计图的绘制方法,能根据统计图表提出问题、分析问题、解决问题。情感、态度和价值观使学生能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法,体会统计与生活的密切联系。重点难点重点:掌握简单的数据收集和整理方法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析,在活动中学会倾
2、听、学会合作。教学教具课件、统计表、记录单、答题卡。教学设计一、创设情境,揭示问题。每个人,都在成长。成长中,有悲伤,也有快乐。我们作为一名正在成长中的小学生,其间也经历了许多丰富多彩的事情。记得小时候,我们出去游玩,坐车不用买车票,去公园不用买门票,只要大人领着就可以。可是你们知道吗?随着我们身高的增加,就需要买票了。这就意味着我们从此也能为社会做一点贡献了!老师希望你们每个人都能健康生活、快乐成长!(板书课题:快乐成长﹚那么,你们想知道国家在买票这方面是怎样规定的吗?课件出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120—150厘米。看了这则信息,你有什么想法?你的身
3、高属于这个范围吗?﹙在小组内讨论一下,再指名说一说。)生1:看了这则信息,我知道我需要买半价票了。生2:我的身高是130厘米,我也需要买半价票。生3:从这则信息中,我知道身高在120—150厘米的需要买半价票,身高低于120厘米则不需要买票,身高高于150厘米的则需要买成人票了。师:同学们知道的可真不少!不仅知道什么时候不需要买票;什么时候买半价票;还知道什么时候买成人票。你们可真了不起!那么老师想知道:咱班同学有多少需要买半价票,有多少不需要买票呢?该怎么办呢?设计意图:出示一则信息,让学生自主分析,培养了学生分析和解决问题的能力,同时也对学生滲透了爱国思想的教育。二、探究发现,建立模型。1
4、.调查本班学生的身高情况。(1)以小组为单位,展开调査并把结果写在记录单上。(2)请各小组组长汇报。(3)再把各小组的调査情况进行汇总。﹙4﹚观察汇总表,你有什么发现?学生汇报。师:经过同学们的努力调查,老师已经知道了咱班同学的身高情况,那么在以后的出行中,我们也知道该怎样购票了。这节课,我们还有一个重要任务呢!就是帮淘气统计一下他们班的购票情况。下面我们就了解一下淘气班同学的身高情况。设计意图:这样设计的目的是为了激发同学的学习热情。调查本班同学的身高,学生会很积极,会很快投入到学习中。这也为下面的学习做好了铺垫,以下环节的学习会显得轻松、容易。2.课件出示淘气班同学身高情况:(单位:厘米)
5、请同学们仔细观察这个统计表,你发现了哪些数学信息?讲给你的同伴听一听。师指名汇报。生1:通过观察,我发现第四小组有个同学的身高是151厘米,第六小组有个同学的身高是156厘米。生2:我是一组一组观察的,前三组和第五组的同学全能买半价票。师:同学们观察得真仔细!但一组一组地找很容易丢数,你有没有更好的办法使我们看起来一目了然,很快就知道淘气班多少名同学需要买半价票呢?①同学们思考并记录下来。②在指名汇报。生1:老师,我是一个一个看的,看每组有没有低于120厘米和高于150厘米的,如果有低于120厘米的,不需要买票,有高于150厘米的则买成人票,其余的全买半价票。生2:老师,我觉得他的方法还不够简
6、单。我是这样想的:先看第一组,能买半价票的画一个圈,不能买半价票的画一个叉,以下几组都这样,最后一统计就知道有多少买半价票的了。生3:我是用简单统计图的方法表示的,在一条线段上标示各个身高,然后把每个同学的身高在线段图上表示出来,这样看起来就一目了然了,一数就知道有多少名同学买半价票了。(师展示该生的表示方法)生4:……师:你们可真了不起!帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知道他们班的买票情况了。3.出示笑笑想出的方法。请学生拿出答题卡,帮笑笑完成线段统计图。把同学们的完成情况进行展示。组织学生进行交流:对于笑笑的想法,你有什么发现?生1:笑笑的方法让我们很明了地看出这班最矮身高是120厘
7、米,最高身高是156厘米。生2:我发现笑笑的方法很简单,通过这个方法,我们不仅知道了有多少同学应该买半价票,还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左右。生3:笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价票,需要买成人票了。师小结:你们可真棒!不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票的情况,而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的学习中,一定会表现得更出色。设计意图:先让同学尝
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