鄂教版语文五年级习作教材教法分析

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1、五年级上册教材教法分析（作文）部分一、习作教学的指导思想转眼间大家已经开始了第三学段教学工作，在习作教学上，相较四年级有哪些不同呢？这里呈现的是四、五年级习作教学耍求。定动作。而在相较于前一学段，五年级在习作训练上更突显三个关键词，那就是“意识,，“习惯”“能力”。首先在“意识”上，中段训练注重乐于表达，愿意分享，通过老师的引导、启发、带动说出自己想说的话。而进入高段，我们需要强化习作意识，让学生对作文充满兴趣，有写作的冲动，随时都愿意用笔来白我表达，与人交流。自主表达的意愿更为强烈。其次“习惯”，三、四年级阶段要求学生观察记录身边的写作素材，相

2、对随性。而高段就需要养成留心观察的习惯，有意识的去积累，行为上升为“能力”要求上，四年级的要求是把最新奇有趣或印象最深、最感动的内容说清楚、写具体，初步学习修改。五年级则要求在写具体的基础上，突出落实“细致描写”，学会自我修改与交换修改，习作耍求有速度。简而言之，五年级习作训练的目标：让学生学会细致描写，故事有起伏。达成此目标的主要手段：自始至终（八篇习作和小练笔）抓描写，在引发学生说与写的每个环节，敏锐地扣住好的描写和需要修改的描写。评讲、比较、小结都扣此点。把握住学段教学目标，我们再来具体看看本学期习作教学的编排特点。二、本册习作编排特点本册

3、教材共安排了8次习作。分别是“一个快乐的人”、“那一次,我流泪了”、“家庭趣事”、“美丽的校园”、“荒岛生存记”、“变废为宝”、“变化真大呀”、“寒假活动计划”。纵观这8次习作，不难发现习作类型多样，有写人的“一个快乐的人”；写事的“那一次，我流泪了”“家庭趣事”；写景的“美丽的校园”;看图作文“变废为宝”;想象作文“荒岛生存记”；应用文“寒假活动计划”。这些命题大多与学生口常生活实际联系紧密，能充分发挥学生想象，发展个性，同时也能培养他们热爱生活，观察生活，反映生活的情趣。同时，本册习作内容与单元话题、内容、表达方式紧密关联，有利于读写结合。例

4、如：第三单元以“家庭生活”为主题，习作安排“家庭趣事”正好紧承主题，让学生选择自己家庭中发生的趣事来写，把读写紧密结合起来。还有学完《格列佛游记》，在学生正沉浸游历时的奇遇，启发学生想象格列佛在荒岛会遭遇哪些生存困难离奇的经历，续写故事，这样既激发了学生的创作热情，又促使学生再深入读课文，培养布局谋篇的能力。本册教材在编写思想上有许多体现“读写结合”的地方，非常适合进行“小练笔”训练，稍后将详细介绍。三、五年级习作教学的基本流程与方法习作教学的效率提高在于教学流程的有效。其基本流程与方法为：1.打开学生的话题，引出学生叙述故事（内容）；2.在“说

5、”故事（内容）中，抓契机，引发学生与老师一起欣赏或建议怎样丰富细节、斟酌词句、开发情感表达；1.鼓励与小结，让学生感受到欣赏与建议后的整体变化，以点化其他学生;2.写的时间耍确保不少于20分钟；3.交流学生所写的内容，依然以欣赏与建议为交流方式（老师注意以极大的热情发现、肯定学生的某处特色描写、心情流露等的进步一一一定注意总是扣住本篇习作特点与年级习作耍求）；4.老师总结，再提出修改要求（包括篇章、叙述方式、角度、呼应等），让学生自改，或互改。如何有效落实在写具体的基础上“细致描写”这一训练重点呢？结合第三单元习作《家庭趣事》的教学，我来谈谈具体

6、的做法。1.引发学生进入话题开课前老师可以通过聊天的方式让同学们聊一聊自己的家庭。“例如你家里有几口人？家人在一起都会干些什么？每位家人给你留下的印象是怎样的？你觉得自己的家庭是个怎样的家庭？”通过这种拉家常似的交流，同学们会容易进入到“家庭”这样一个主题中来，并且会对家人的特点有一个很明晰的定位。接着老师再问：“家是幸福的港湾，有家的地方就有欢乐。在你的家庭生活中，发生的最为有趣的事是什么呢？”此时臣入正题，引发学生对印象最深的趣事的回顾。2.善于打开学生的故事这样的思考对学生来说并不难，可以在给学生一点思考时间后点一、两名学纶来说。在倾听的过

7、程中，老师要甄别故事是否有趣、难忘，过程是否说清楚，说具体了。如果没有达到说清楚、具体的标准，可以通过问题启发的方式，引导学生把事情的前因后果，过程中家人间的互动说具体。然后通过小结告诉学生像这样把故事说具体是写好本次习作的基础。接着再聚焦“趣”，问学生“在这个故事里，你觉得哪个部分是最有趣的？再说一说”。这次说的时候，让学生认真听，找找看“趣”体现在哪儿？学生们可能会说哪句话中的某个动作，某句话，甚至某个神情很有趣。老师适时就要肯定学生的发现，并小结突出“趣”的方法就是要抓住人物的动作、语言、神态重点进行细致描写。这样学生就明确了习作的写法了。

8、1.敏锐抓住学生交流中的的优点与缺点，放大来让学生欣赏或建议学生试写时，老师要有目的的巡视学生的稿子，找两篇文章进行展示，一篇有细致描写