高中作文-高三作文-叙事-《鹿和狼的故事》教学设计

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1、高中作文-高三作文-叙事-《鹿和狼的故事》教学设计教材分析：课文以罗斯福福总统为了保护鹿而下今消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物之间相互制约相互联系的道理。课文的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。学情分析：学生以前读过有关鹿和狼的童话故事，所以对课文的内容比较感兴趣，故事的内容也容易理解，但学生不容易通过文章感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平衡的意识。作者通过具体事例说明道理的表达方法也是本课的教学目标之一。教学准备:

2、1、课前查阅有关生物链的资料。2、鹿和狼以及森林的图片，罗斯福总统的照片。教学目标1、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学重、难点：1、通过阅读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得2、要尊重自然界的发展规律，增强维护生态平衡的意识。3、体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学过程一、激情导入1、同学们，你们听过关于“狼”和“鹿”的童话故事吗？在童话中，你觉得狼和鹿分别是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫

3、不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。2、板书课题：鹿和狼的故事。（设计意图：从学生以往的生活经验出发，激发学生的学习兴趣，自杀导入新课。）二、初读课文，理解大意。1、预习检查，理解词语2、速度。思考：课文写了什么？3、介绍：罗斯福（设计意图：扫除字词障碍，引导自读，提高自学能力。）三、学习1—6自然段1、课文哪些自然段写了“杀狼保鹿，鹿死林毁”的故事。2、课文哪些语句看出鹿毁灭了森林？用“一一”画出，省略号表示什么意思？哪些语句看出鹿也被灭绝了。用“一一”画出。3、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面的关系图吗？

4、（狼）灭绝后〜（鹿）快速繁殖一（森林）毁灭一（鹿）灭绝（设计意图：抓住关键词句是理解文本的重要方法。对学生的阅读适时点拨，让学生抓住重点词句，分析原因，引导学生自己去思考、去发现，养成自主学习的习惯，提高自主学习的意识和能力。）四、学习7、8自然段1、面对这样严峻的现实怎么办？大家有什么办法。（放狼）2、这场灾难出现后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到一些人的反对，我们都主张放狼，那就把自己的理由说给大家听吧。为了做到有理有据，请大家认真读课文第7自然段，然后用自己的话说一说。3、教师小结4、现在大家知道罗斯福保护鹿

5、群的政策错在什么地方?（杀狼保鹿，破坏生态系统稳定）板书（破坏生态）5、当时罗斯福又是根据什么来作出这个政策？（人类自身的片面认识）板书（片面认识）（设计意图：引导学生大胆展开想象，依托自我体验进行表达，不仅培养了学生的主体意识，而且活用了教材，使学生的生活经验、情感体验与教材有机融合，丰富、扩展了教学资源。）五、学习第9自然段1、凯巴伯森林的这个故事，告诉我们一个什么道理？2、自由读第9自然段，读后你有什么话想说？板书（尊重自然规律，维护生态平衡）（设计意图：根据教学目标作适当的组合、拓展延伸，促进学生语文综合素养的提高。）六、学习本课的写作特点1、作者这种通过具体事

6、例说明道理的表达方法也是很有代表性的。大家根据板书，看看作者的写作思路。（先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中得出人们必须尊重自然规律的道理。）2、按照课文这样的表达方法，为下面的句子排序。为下面的句子排序（4）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。(6)因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自己。(1)最近，动物学家发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。(5)由于人类与各种动植物在共同的家园——地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条平衡

7、的生物链。(3)因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。(2)生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。(设计意图：体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。通过拓展延伸练习，加强学生对这表达方法的理解和运用。)七、拓展延伸1、你还知道什么故事或看过什么课外读物，说明人类必须尊重自然规律，维护生态平衡？《蛇与庄稼》2、出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》(设计意图：凭借教材，而不囿于教材。注重学生在阅读文本之后对内容的回味和再思考，反思和迁移。)八、作业1、给家人及邻居讲讲这个《