【教学设计】《泊船瓜洲》（人教）

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1、《泊船瓜洲》◆教材分析《泊船瓜洲》是“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。一个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”（《彦周诗话》）的赞誉。◆教学目标【知识与能力目标】识记本课四个生字并正确书写、运用；理解诗句的意思。【过程与方法目标】有感情地朗读诗歌，体会诗人借不同景物抒发感情的写法。【情感态度价值观目标】让学生感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。◆教学重难点◆【教学重点】理解诗句的意思，让学

2、生感受诗人的思想之情。【教学难点】理解诗句的意思，让学生感受诗人的思想之情。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1．谈话：今天老师给你们当导游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如

3、相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2．板书诗题，读题。3．过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。二、整体感知，直奔重点1.感悟诗词，了解一下本诗创作背景。王安石是北宋著名的政治改革家，任宰相期间，积极推行变法，但是守旧派反对改革，王安石被逼辞去宰相之职。一年后宋神宗深感变法少不了王安石，于是王安石又被恢复了相位，但仕途的坎坷，官场的黑暗，让王安石很不情愿去复职，他两次请求辞去宰相之职，但宋神宗都不准。1075年春，迫于无奈，王安

4、石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。2.学生用自己喜欢的方式读古诗。3.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。4.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？5.指名交流。6.你最欣赏诗中的哪一句呢？三、整体感悟，赏析诗句。1.解释题意泊船：停船靠岸。瓜洲：在长江北岸，和镇江隔江相对。2.诗歌注释1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。2）春风又绿江南岸，明月何时照

5、我还。绿：吹绿了。还：归、回。指的是回到紫金山下的家里。3.诗歌译文京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野，明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？四、品评诗句，升华情感1.比较下面几句，说说哪一句更好，好在哪里。春风又绿江南岸春风又到江南岸春风又过江南岸春风又满江南岸“绿”字，写出了春风的动态，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面。2.将“明月”换成“月亮”可不可以？为什么？不可以，因为“明月”是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念

6、家乡的感情。五、学习总结我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思：知诗人，解诗题——通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容； 抓字眼，明诗意——通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情； 入诗境，悟诗情——这就是欣赏诗歌的方法。