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时间:2019-09-04
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1、《位置》教案教学内容教科书第21~24页例题及课堂活动。教学目标1、会辨认上下、前后和左右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会上、下,左、右和前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验。教学重点会辨认上下、前后和左右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。教学过程一、新授1、教学例1出示情景图。教师:小朋友们认识这些动物吗?哪个小朋友来说一说?学生:……教师:那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗?指导学生说出“大熊猫的上面是羊”,“大熊猫的下面是大象”,
2、教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头(如上图所示),箭头来帮助学生更好地理解上和下。教师:现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗?手指一指你的上面,再手指一指你的下面,你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗?教师:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,请你上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。教师:刚才我听到这样一句话,“大熊猫在大象的上面”,刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗?怎么又变成了上面了呢?让学生理解这两句话是一个意思,有了“
3、大熊猫的下面是大象”的现象,就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。教师:请同学们像这样两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。2、教学例3教师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。如果全班学生都举右手,教师则问学生举手的这只手是左手还是右手;如果有的学生举左手,有的举右手,则按以下的方式组织教学。教师:同学们有的举这只手,有的举那只手,你能告诉老师你举的哪只手吗?如果学生表述不清楚,教师则出示例3上面的举手图。教师:和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一
4、看,把你们的手举起来,看看和小男孩举的是一个方向的手吗?教师:图上的小男孩告诉我们,你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来后。教师:把你们刚才举的手举起来,看看和小女孩举的是一个方向的手吗?你们举的这个方向的手叫什么手呢?对了,图中的小女孩已经告诉你们了,这只手是右手。教师:我们都有两只手,左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手,再举举你的右手(老师背对学生举起)。大家能说说我们在生活中常左手和右手做哪些事情?学生举例略。教师:左手所在的这个方向是小朋友的左边,右手所在的方向是小朋友的右边。下面
5、请小朋友左手指一指你的左边,说一说你左边有哪些小朋友,再右手指一指你的右边,说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。教师:还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢?你的左手和右手分别摸一摸,说一说。指导学生边摸边说,比如左手摸着左耳说:“这是左耳。”再右手摸着右耳说:“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师:对了,现在小朋友们分辨左右时是自己的左右手来分辨的,自己左手的方向就是左边,右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀,再把左手举给老师看一看。3、游戏教师:刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了,下面我们就来做个机器人
6、游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗?学生准备好后,教师发出指令让学生做一做。(1)伸出你的左手摆一摆,伸出你的右手摆一摆。(2)跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。左手摸左耳,右手摸右耳。(6)左眼眨三下,右眼眨三下。二、巩固练习课堂活动第2题和第3题。三、课堂小结教师:同学们,这节课我们学习了什么内容?学生:……
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