信息技术在美术教学中的应用资料

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1、信息技术的发展成为了社会现代化发展的重要标志。以多媒体、网络技术为核心的信息技术不断发展，并越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”以多媒体、网络技术为核心的信息技术不断发展，并越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”　以前我们的美术教学中都有这样一个共识，有许多学生在学习过程中一直认为美术理论内容枯燥而轻视理论学习，这种现象是美术教学的现实

2、中的一个严峻的话题。而且有些美术教师往往有这样一个认识误区，认为画不好画的教师才花精神教理论知识，这是很糟糕的。当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。现在我们利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与美术理论教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与美术理论教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。我们利用信息技术不仅可以将古今中外优秀作品进行深入而细致地分析，教导学生如何把握辨别、分析、欣赏艺术作品的方法；而且还可以将理论与实践紧密结

3、合、由浅入深，将美术理论分析的浅显易懂。绘画的种类众多，风格各异，题材广泛，描写对象丰富多彩，很难真实地表现它，在绘画教学中，传统的美术教学往往要花大量的时间精力讲解知识、技能，而往往并不完全都被学生理解和掌握。如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。如我们利用电脑多媒体把达芬奇和丁托莱托所创作的《最后的晚餐》，放在一起分析，我们就很容易发现：达芬奇的画透视焦点居中，呈一种对称式构图，加之空间处理的平板装饰性，给人一种平静稳定之感。在平衡中人物的动

4、态变化，又略使画面产生从静到动、从安稳走向骚动之感。而丁托莱托的画，由于透视焦点偏向一边，长形餐桌向纵向消失产生倾斜的纵深感。不对称的画面失去了稳定性，加之人物的前俯后爷相互重叠，以及画面上方飞动着的小天使，更加剧了动荡不安的感觉。我们甚至还可以把不同时期、不同国家、不同风格的作品很直观地很方便地放在一起比较。信息技术与美术理论的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。总的来说，信息技术与美术理论课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校美术理论教育教学的主要方法。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找

5、出最佳途径。　信息技术教学是现代化教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就个想象的空间，培养学生的思维创造能力。在教学中运用信息技术手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直

6、观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。　　一、开阔学生视野提高审美素质　　在开阔美术教学中，运用信息技术进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围。车尔尼雪夫斯基说过：形象在美的领域中占据着统治地位。美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。比如我们学习的波提切利的作品《春》，画面上到处洋溢着春天的诗情画意。芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和树木问的羊齿叶，它们不断的颤动闪烁出光影；郁金香、银蕾花、水仙等鲜花，犹如织在地上的刺绣，遍地盛开。不同人物的动作和表现，他们的舞姿与春的气息结合起来，更能让人感悟春已经走进我们的生

7、活。　　二、抓住事物特征突破教学难点　　美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，由于自身的原因，学生对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住，更谈不上去抓住本质的特点去表现物体的东西。而投影、录像却能根据教学内容需要在课堂上表现，并对那些需要学生掌握，平时