《烛之武退秦师》教案02

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1、烛之武退秦师教学目标：1.能根据课文情节说出烛之武在国难当头不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神体现在何处。2.能辨析“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等实词与“若、说、辞、鄙、微、之”等虚词的意义和用法。3.能通畅地朗读全文。教学设计：1.学情：初屮时，学生学过《左传》屮《曹刿论战》，对左传屮人物刻画的方法和事件的叙述有了初步的感受。但是要深入了解《左传》这部编年体史书的艺术特点及其在中国文学史上的地位，把握本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧还有相当大的难度。教师可设计几个小问题，分解目标，然后让学生综合评析。课后有

2、条件的自读《左传》。2.教材：文章篇幅不长，是写人的典范文章，其中对人物的语言描写的笔墨较多。因为情节涉及到的历史事件久远，可以补充相关的史实，有利于学生知识的建构。3.教法：诵读法、练习法。教学过程：第一课时一、导语一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说「'我宇可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。二、解题1.一学生读课文注释①。2.教师补充：⑴关于《左传》。是我国第一部编年体史书。相传为春

3、秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道徳观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了

4、典范。⑵烛之武是不是姓烛名之武？投影显示：介绍古代文化常识一一姓名烛之武一一烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐一一佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”资料：《郑通志氏族略》：“郑人烛Z武不得氏，以其居于烛地故，言烛Z者，尤言介之推，佚之狐”。三、整体感知课文1.教师范读，学生正音投影显示：①生字：函（hdn）氾（fdn）佚（yi）纟追（zhui）阙（juQ）②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（pdng）（人名逢孙）③通假字：今老己，无能为也己（“己”同“矣”）焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）秦伯说（“说”

5、同“悦”）失其所与，不知（“知”同“智”）2.一学生读。3.提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？思考：（学生速读课文，整体感知）明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。投影显示：秦晋围郑形势图教师简介秦晋围郑形势图这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》屮所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争

6、。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命,只身赴秦，说退秦军，实属不易。当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。【补充资料】①秦立晋君（公元前651年）这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。②惠公背约（公

7、元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。③重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文屮“以其无礼于晋”一事。④郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于

8、城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战Z地，无险可据，又自无礼于重耳Z后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作